（胡穗青）浅谈如何把小学阅读教学的课堂还给学生VIP专享VIP免费

浅谈如何把小学阅读教学的课堂还给学生柳州市驾鹤路小学胡穗青【摘要】教育要创新，首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应该是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。教师要改革课堂教学方法，把阅读教学的课堂还给学生，让学生充分地去读、大胆地想、好奇地问、自由地议、尽情地扮好“主人”这一角色。教师先“激趣”后“自学”，培养学生自学能力；从重点课文和课文的重点段入手，通过教师的先“扶”后“放”，使学生掌握学习的方法，从而把语文阅读教学的课堂还给学生；从阅读课文入手，通过教师的先“放”后“扶”让学生积极参与学习，把语文阅读教学的课堂还给学生。每一篇课文学习的过程应该是学生活动的过程，只有这样才能培养学生对语言文字的理解能力、阅读能力，提高学生的素质。【关键词】小学;阅读教学课堂;还给学生教育要创新，首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应该是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。因此，我们广大教师应掘弃一些陈旧的教学观念，改革课堂教学方法，把阅读教学的课堂还给学生，让学生充分地去读、大胆地想、好奇地问、自由地议、尽情地扮好“主人”这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展，才能培养学生的创新意识。阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，课时占得最多，而过去教师千篇一律，满堂问的阅读教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，磨灭了学生学习语文的热情。现从以下几方面谈谈教师如何把小学语文阅读教学的课堂还给学生：一先“激趣”后“自学”，培养学生自学能力培养学生学会学习，是学生生存发展面向未来的需要。教师要把语文阅读教学的课堂还给学生，首先要激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。这实际上是把阅读学习的金钥匙交给学生，让学生自己去打开知识宝库的大门。在阅读训练中培养学生的自学能力可以从以下两方面入手。1.激发和培养学生自学兴趣。自学是学生独立的、自觉地运用已有的知识经验，探索获取新知识的一种学习方式。小学生由于年龄小，知识经验不足，对自学往往摸不着门道，尤其是自学中遇到的种种障碍常使他们丧失信心，对自学望而生畏。因此，在阅读训练中教师注意激发学生探索知识的内驱力是培养学生自学能力的重要前提。为此在阅读教学中可以采取以下做法：①课前提示教学目标。②课堂教学中展示教材新颖内容。如教师在教学《海底世界》一课时，通过展示海底世界的动画片，引起学生对学习内容的兴趣。③努力创设问题情景引发学生的求知欲。比如，在讲解《孔子游春》过程中，教师可以创设与文章相关的情境，带领学生走进孔子眼中的春的世界中：“春天，到处都呈现一片生机勃勃的景象，桃花红了、柳叶绿了、小草发出嫩芽，春风吹过河水荡漾起层层波纹，燕子在水面上掠过，告诉大家春天来了。温暖的阳光洒在大地上，预示着又一年郊外河边游玩的时间到了！两千多年前的一天，教育家孔子带着他的弟子们来到泗水河边，畅谈、高歌，享受着自然、人生的美好。孔子在这样美好的春色中，向他的弟子们讲学问、讲自然、讲人生。同学们，我们也凑凑热闹，来听一听孔子所讲的关于学问、自然、人生的道理吧。”这样，学生带着愉悦的心情，进行自主阅读活动，去领会孔子讲授的道理2强化预习训练的指导。叶圣陶老先生说：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程”，一语道破了预习的重要性。教材为便于学生自学，也把“预习”编入教材，并在预习提示中对不同年级的学生提出不同的要求。因此，在阅读教学中重视预习环节，是培养学生自学能力的重要措施。具体可做好以下两方面：①教给预习方法。预习方法可分为五个步骤：看、查、读、摘、想。看就是默读课文，找出生字新词，了解内容；查就是查字典、词典，掌握生字的读音，生词的解释；读就是大声的朗读课文；摘就是把应该积累的词语、句子和自己认为有价值的内容摘抄下来；想就是想一想课文的特点、优点、难点、疑点。②设计预习题目。预习题目可根据课文的不同特点，提出不同的要求。如预习《草船借箭》这一课时，可要求学生找出文章的中心句，并理解中心句的意思，为理...