《想念地坛》教案一、课堂导入：1972年，您21岁时遭遇了腿疾，瘫痪在轮椅，而您却安静面对，选择了坚强，攀上了中国文坛的高峰。您的作品是一曲曲强者之音，曾经给多少悲观绝望的人鼓起了战胜挫折的勇气；您的作品是一首首亲情之歌，曾经替多少淡漠亲情的人找回了感恩图报的情怀。是您，告诉了我们正视磨难，直面痛苦；是您，教给了我们珍惜亲情，追求幸福。《我与地坛》仿佛还是昨天的课堂，多少回在梦里依旧高歌着雨燕的高歌，快乐着孩子的快乐，灿烂着余晖的灿烂，镇静着古柏的镇静。地坛给了您生命的启迪，同时也给了我们无穷的勇气。同学们，下面就让我们伴着作家史铁生当年的思绪一起《想念地坛》。二、学习目标：1、体会地坛在作者心目中的地位，感悟作者对人生意义和价值的理解。2、理解“安静”“零度”“柔弱”三个关键词的内涵。（难点）3、学会安静处世，远离世俗趣味。（情感目标）三、检查预习：1、字音提问、齐读。2、字形找学生板书并订正错别字。四、教学过程：1、作者主要想念地坛的什么？明确：安静。（也是本文的文眼，贯穿全文，是地坛的特点，也是处世的智慧）2、以“想念地坛，主要是想念它的安静”开头的作用？明确：（内容主题上的作用）①突出地坛的特点——安静；②暗示已经不去或不常去地坛，所以才想念；（在跟前还用想念吗？从《我与地坛》可知地坛曾经“离我家很近。或者说我家离地坛很近”）（结构上的作用）③点明文题（也有的说“照应题目”），领起全文；④照应结尾“我已不在地坛”。3、地坛的“安静”具有怎样的特点？明确：①地坛的安静并非无声。（找出相关景物描写，齐读这些句子，找出哪些是静景，哪些是动景，并分析句子结构）②不是与世隔离。（作者忘记世间的一切了吗？不是脱离一个世界的另一个世界，反思的仍是世间的问题）③是迎面扑来的“清纯之气”，“悠远、浑厚”，“恒久、辽阔”。4、地坛的安静对作者产生了怎样的心理影响呢？明确：作者的心便——“安稳”了。（也就是说原来不“安稳”，“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地。”哪个字让我们感触最深啊？——“逃”。作者在逃避什么？——逃避现实、逃避痛苦。我们都知道，当时的史铁生遭遇了生活怎样的捉弄：风华正茂时，双腿残废，“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”（《我与地坛》）。但是当作者投靠这一处静地时，地坛安静的环境感染着他，作者的心便“安稳”了。）5、作者是如何描述自己内心的安稳的呢？明确：第4小节。（齐读）6、在这个安静的园子里，作者的心态平静了，他开始理智深入的思考生命的意义，“一个无措的灵魂仿佛回到了生命的起点”，那么作者想明白了没有？明白了什么？明确：明白了，“我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。”作者放弃了什么？——放弃了对自己不幸遭遇的痛苦的思索，放弃了对人生和人世的逃避。所以作者说，“好吧好吧，我看你还能怎么样！”“看他究竟还有什么倒霉的特点”。当作者不再消沉、不再逃避时，选择了坦然面对，“刹那间清风朗月，如沐慈悲。”这样，作者在刹那间顿悟了地坛“安静”的真谛，地坛引导作者走出了人生的绝境。终于，他在条条绝路之后劈开了一条路——写作。7、作者说“我觉得确乎有些什么东西最好写下来”，“有些东西”是指写什么？作者写作的目的是什么？明确：对生命的思考和感悟。（生与死，为什么活？怎么活？）作者写作不是为了名利，不是为了地位，（不考虑词句，也不过问技巧，也不以为能拿它去派什么用场，只是写）只是单纯地写“我”对生命的思考。这样的一种无功利的写作心态，作者后来在书上找到了一种相应的说法——写作的零度。8、那么什么是写作的零度呢？请用原文中的话来回答。明确：写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。（这句话很抽象，对于作者而言是指什么呢？“生命之固有的疑难”即对生命的意义进行的痛苦思索和探寻（作者的疑难——曾一度绝望，难...
