加强校本教研促进教师专业成长咸阳市教育教学研究室韩瑞二零一三年六月QQ:769565222E-mail:hanrui311@163.com电话：15319021258加强校本教研，促进教师专业成长•校本教研的内涵。•教师专业发展的涵义。•校本教研与教师专业发展的关系。•我们进行校本教研的方法途经（校本教研的基本形式）一、校本教研的内涵（一）校本教研提出的背景：传统“教研活动”：“教研活动”的安排是为我们教师开展教学活动，研究交流教育教学思想和方法，解决教育教学中存在的问题，促进教师专业成长，促进教育教学质量的提升搭建的一个平台。（一）校本教研提出的背景传统的教研活动“流于形式”的原因分析：一是“教研活动”缺乏研究的动力。关键原因是对“教学研究”定位太高。•认为“教学研究”就是通过研究活动要发现新理论，形成新方法，产生新思想等等。是专家、教授们做的事情。•其实：教学研究理论层面的研究操作层面的研究专业研究人员完成实践操作层面的教师（一）校本教研提出的背景二是“教研活动”缺乏研究的主题。•不知道研究什么。•有些人认为：研究主题是上级下达的。•听评课活动，只唱赞歌，不谈问题。•其实，在实践操作层面上需要我们通过教研活动解决的问题太多了。•缺乏研究主题是因为我们缺乏从国家《课程计划》、教育发展形势等与我们的教学现状、教学行为的对比、反思中，发现我们教学活动中存在的问题。（一）校本教研提出的背景“校本教研”的提出为什么会引起学术界的广泛关注？“校本教研”的提出可以解决传统“教研活动”存在的这两个问题。让教师真正认识到：“研究的主题来源于对自己教学活动过程的反思和评价”，是自己教学活动中实际存在的问题；“研究活动”解决的是自己教育教学中的问题和困惑，有利于改进教学活动，提升自己的教学能力，促进教学效率的提升。(既解决了主题的问题，也解决了动力的问题)。因而教师能积极的参与到“校本教研”中去，在解决教学中存在的实际问题中，促进自己和研究团队所有教师的专业成长，促进教学质量和效率的提高。（二）什么是校本教研？•（字面意思）：“校本教研”，就是“以校为本的教学研究”。•（具体意思）：“校本教研”就是基于学校，为了学校，在学校中进行的教学研究。“基于学校”——（校本教研的基点是学校）就是从学校的实际出发，从学校教育教学活动中存在的现实问题出发，充分挖掘学校潜力和学校资源，研究、解决学校自身的问题，促进学校自身发展。（二）什么是校本教研？“为了学校”——（校本教研的目的）研究的目的是为了改进学校的教育教学现状，促进学校的发展。研究的问题是本校实际存在的问题“在学校中”——（校本教研的场所）研究的场所是学校。但它并不只是指“校本教研”的发生在空间上的概念，更重要的是指问题的发生和解决都在学校，是在学校校长和教师的共同分析、研讨中发现和解决学校自身存在的现实问题。（二）什么是校本教研？什么是校本教研？是以学校教育教学活动中实际存在的突出问题和学校发展亟需解决的问题为选题范围；以学校教师作为研究的主要力量；通过一定的研究程序进行研究，取得研究成果；并将研究成果直接应用于学校的教育教学活动，促进学校教师的专业发展，促进学校教育教学质量的提升的教学研究活动。（三）校本教研的定位。1、校本教研是解决操作层面上实际问题的应用性研究。2、“校本教研”研究的范围有一定的区域性。——研究的是本学校的个性问题，而不是教育教学中普遍存在的共性问题。（四）校本教研的特征1、教师是研究的主体。教师是校本教研开展的主体。专业人员是校本教研的参与者和指导者。专业人员的参与可以为“校本教研”提供理论支持和研究方法的指导。正确处理好教师和专业人员在校本教研中的关系。专业人员在“校本教研”中决不能包办代替。只有当教师以研究者的姿态对待自己的教学实践，促进教师的专业成长才会变成可能。（四）校本教研的特征2、教室是“校本教研”的天然实验室。3、促进师生的共同发展是“校本教研”的目的。4、“行动研究”是“校本教研”主要的研究方式。（四）校本教研的特征什么是“行动研究法”？“行动研究法”是...
