醴陵市富里镇富里中学林辉同志教学论文代表作题目：信息技术与作文教学的整合信息技术与作文教学的整合摘要：多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入了新的生命。本文试从现代信息技术丰富写作素材，激活写作思维，培养能力，养成习惯，从而不断提高学生的写作能力等方面进行阐述。关键词：现代信息技术；多媒体；作文教学我从事语文教学已经有十二年了，在教学过程中，深感作文教学的难度。绝大多数学生一提到作文就有厌烦情绪，不愿思考，更不愿练笔，因此作文水平不高，作文课也是枯燥沉闷。但是语文教学中写作训练时最关键、最综合反映学生能力的一个环节。一直以来我努力探索一条有力于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。接触到网络以后，认识到网络环境拥有以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性、和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以通过网络进行，使每个学生的作品都有机会得到来自老师、学生的多元信息反馈。经过几年的教学尝试，多媒体像一缕春风，给课堂带来了无限的生机与活力。一、运用信息技术丰富写作素材在作文课堂上，当老师将作文题写在黑板上时，八成的学生多说：“哎，写什么呀？”可见，一篇作文难住大多数学生的不是怎么写，而是写什么的问题。但是我们老师的指导则通常是重点讲解：怎么审题，怎么选材，怎么开头，怎么结尾，可以用哪些写作方法等等技术性的问题。结果学生的脑中还是空荡荡的，无从下笔。这不正像闭门造车吗？有人说，成功的商家会根据市场的需求来决定进什么货物，而我们的老师在喋喋不休的讲解技巧和方法的时候，是否考虑过学生最需要这些指导呢？学生总说作文没什么好写，要解决这个问题，就要引导学生观察生活，积累材料。一个人的阅历是有限的，尤其是中学生，生活的圈子小，见识不广。况且一个人的材料再多也没有集体的材料多，利用信息技术就可以使学生互相交流、材料共享，从而使每个人都能拥有更广泛的素材。1、现代教育技术所包含的范围很广泛，电脑、网络、广播、报纸等，都能有效地传递教育教学信息。中学生尤其是农村的学生阅历浅、经验知识相对贫瘠，但是思维处在极度活跃时期，网络正好可以弥补他们的这些不足。在网络中，大千世界、名山大川、风土人情、都可以尽收眼底，何愁找不到素材。首先、网络可以突破时间限制比如说，彩虹是美丽的，可是它却稍稍纵即逝，也许还没观察仔细就消失了。自然的彩虹是瞬间的，但是网络中的彩虹可以是永久的。我们可以搜集到许多彩虹的图片、视频，制作成剪辑播放。学生可以仔细观察，一次没看清再来一遍。从彩虹的出现到消失，无论在何时，学生都可以陶醉于这大自然瑰丽的奇观中。其次、网络可以突破空间的限制我第一次讲《岳阳楼记》时，绘声绘色描述岳阳楼的美景，因为自己去过，亲身体验过，画面一副一副浮现在眼前，自我陶醉。一看学生，一片茫然。于是第二次上这篇课文时，我制作并展示了许多岳阳楼的图片、视频，加上自己动情的描述，学生们如身临其境一般沉醉其中。由此，我想到我们的作文教学是否也可以采用这种方式？八年级综合性学习中有一节《说莲》，对于莲不是每个同学都仔细观赏过，讲这个内容的时候已经是冬季了，荷花早已凋谢，即使有也不可能带学生去池塘看莲。但是要写这个话题，学生可以借助网络搜索引擎，通过关键词“莲花”、“莲的传说”、“莲文化”等进行查找所需的网络信息，进行浏览和阅读，并引导学生展开讨论和交流。从而完成作文知识的学习。再例如，写想象性的作文《我理想中的学校》，学生凭空想象只会徒劳，于是我首先出示了许多中外名校的图片，包括建筑、环境、教学设施等，还播放课堂实录，让他们感受。学生们将这些和自己的学校进行对比，激发了他们对理想中学校的美好憧憬。2、材料共享为了提高作文水...
