《练就一双慧眼，分析人物形象》教学设计【课程分析】关于人物形象分析，《初中语文课程标准》指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验
”文学作品中人物形象鉴赏分析是文学作品鉴赏的重要内容，是语文教学的重点
【学情分析】初三学生对文学作品中的人物形象特点有一定的的分析和理解，但往往存在鉴赏方法掌握不到位，分析方法单一，人物形象概括简单，不能体现出人物形象的丰富性，考试答题时不规范，要点不全等问题
【设计思路】以新课程标准为指导，以中考说明为方向，以河大版必修教材为依据，整合7-9年级的课本教材教学资源，通过中考说明、中考真题，总结提问方式和利用教材知识指导鉴赏方法，深入浅出富于启发的引导培养学生鉴赏文学作品的能力
【教学目标】1．熟悉分析文学作品人物形象的方法2．掌握人物形象分析题答题步骤及模式【教学重点】探究分析人物形象的方法【教学难点】运用恰当的方法准确分析人物形象的特点【教学方法】自主探究法、合作交流
品析例文，总结方法，实战演练，提高能力
【教学过程】一、创设情境，导入新课故事分享：敲掉一根钉子，得到一份工作2013年大学毕业生小丽参加上海公务员考试，经过一番审查、考核、笔试、面试等程序后，她自知在强手如林的考生中，自己的条件最多能排个中上等水平，录用的希望不大，便着手在江苏另谋出路
可不到半个月，小丽却收到了报到通知，被分配到上海嘉定区地税局工作，小丽心中充满了疑惑
报到后，人事局同志告诉她，面试考核中的一件小事，逆转了她的前程，原来那天面试考试结束后，小丽收拾书包准备离去，手在课桌上滑过时被桌面上一个尖锐的钉子划出了一道白印，虽没有划破，却很有痛感，出门后她看见马路对过有个修自行车的摊位，她向老师傅借了一把锤子返回面试
