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吃透标准学习课标贯彻理念吃透标准学习课标贯彻理念构建规范、科学、个性化的优质课构建规范、科学、个性化的优质课前言前言•提高认识，高度重视，增强参与主动性。提高认识，高度重视，增强参与主动性。•静心学习，领悟理念，提升教材解读力静心学习，领悟理念，提升教材解读力。。•梳理教材，加强实践，构建个性优质课梳理教材，加强实践，构建个性优质课。。【问题呈现】（1）教学设计缺乏:整体性、一致性、创新性（2）课堂展示缺少：亮点与个性，未充分突出“己之长”。（3）说课：缺少研究，不明白说啥。（4）教学反思：不太敢、不太能就课析课，就课思课，多套话。吃透标准学习课标贯彻理念吃透标准学习课标贯彻理念构建规范、科学、个性化的优质课构建规范、科学、个性化的优质课内容提要内容提要一、吃透标准，完备要素，体现规范性。一、吃透标准，完备要素，体现规范性。二、学习课标，践行理念，体现科学性。二、学习课标，践行理念，体现科学性。三、精巧构思，个性鲜明，体现创造性。三、精巧构思，个性鲜明，体现创造性。一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性11、吃透三个“标准”、吃透三个“标准”2、完备要素3、存在问题一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性11、熟知三个“标准”、熟知三个“标准”•《《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛教学设计教学设计评分标准评分标准》》•《《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛课堂教学课堂教学评分标准评分标准》》•《《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛教学反思教学反思评分标准评分标准》》一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（1）教学设计：【教学设计评分标准】教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。【商榷】教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课型、教学准备、教法、学法、教学时间、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、（教后反思）一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（2）课堂教学（25分钟）A）教学展示20分钟+说课5分钟B）教学展示：*比赛现场没有学生参与，参赛者采取面向评委上一节课。*内容与电子教案内容一致，课堂上提供多媒体教学设备。*内容主要包括：教学内容、教学组织、教学语言和教态板书（或教具运用）等四个方面。C）说课：补充说明——因没有学生而无法展示的部分教学内容，如师生互动预设、课堂活动设计及课堂练习等。一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（3）教学反思：A）对所选教学内容的教学设计和教学展示进行反思。B）从自我评价、问题反思和课堂重建三方面进行反思。C）现场60分钟完成书面反思材料，不允许携带书面或电子等任何形式的资料，600字以上。D）要求：文理通顺，层次清晰，语言精炼，观点明确。一、吃透标准，要素完备，体现规一、吃透标准，要素完备，体现规范性范性3、存在问题之【教学设计】核心问题：教学设计缺整体性、一致性。表现：A）教材分析、学情分析虚设，与后面内容少关联。B）教学目标、重难点设置，未充分体现教材及学情，缺针对性、准确性和层进性。C）教学过程设计，未给予重点突出、难点突破以时间及平台。D）教学过程：思路不够明晰，问题预设散杂，未很好贯彻新理念（给学生搭建自主合作探究平台）。一、吃透标准，要素完备，体现规范性一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【教学设计】A）教材分析、学情分析虚设，环节间缺少关联，教学设计乏整体性、一致性。例1：教材分析——本单元要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容，但教学目标及重难点均未涉及。例2：学情分析——七年级学生初接触散文，学习散文有...