《女娲造人》教学设计7VIP专享VIP免费

《女娲造人》教学案例张开想像的翅膀——《女娲造人》教学案例描述【教学内容】本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。【建议思考的问题】课堂上如何利用现有教材，通过一定的教学程序设计，激发学生兴趣，引发学生思考欲望以达到训练其丰富的想像力的目的？【课前思考】就《女娲造人》一文的神话色彩而言，学生是比较感兴趣的，而且在学习本文之前，学生通过查阅资料了解了很多类似的创世神话，因而在语言及内容理解上不存在多大问题，如此简单的内容在上课时安排哪些教学内容，如何让学生通过一堂课的训练得到较大的收获，让我着实动了一番脑筋，后来我想到，创世神话是我们的先民们借助于想像力将自然界拟人化的结果，作为他们的后裔，我们的想像力难道还退化了吗？把想像力的训练作为这一堂课的突破口不也是可以的吗？于是，我把想像力的培养和训练作为本堂课的主要教学内容，若能够在课堂上让学生放飞思想，张开想象的翅膀，那这堂课的目的也就达到了。【案例描述】上课伊始，我即展示了法国大文豪雨果的名言——“想像是人类最美的花朵！”在感官上加深学生对于想像之于我们的重要性的印象，同时，我还用很抒情的语言强调想像在人类文明进程中所扮演角色的重要，进一步强化学生对想像重要性的认识。整个课堂，我基本上分为如下几个版快进行教学活动：一、用心猜一猜我分别出示了通过各种绘画手法刻画的“盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天”的图片让大伙去用心猜一猜是什么内容，机敏的孩子们很快反应过来，积极表现自己的能耐，纷纷正确地指出了图片内容，并且用自己的话简要叙述了自己所知晓的这几则神话故事的情节。二、大声读一读导入课文后，我让同学们自由地迅速地大声读一读课文，然后请一位学生进行复述，其余同学对照课文看有无遗漏之处，然后举手点评。三、认真想一想上述步骤完成之后再让学生围绕着“鲜明的人物形象，美好的情感”认真想一想，进行小组讨论交流，进一步探究课文。在小组讨论交流结束后，再在班上公开展示本小组的思维成果，通过交流，同学们得出一些结论，女娲是勤劳智慧而慈祥的母亲，也是活泼调皮的女孩，又是神通广大的女神，可以说，在她的身上兼具神与人的特点，人类自身对获得生命的欢呼，女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足，说明神话的情节是想像的又是符合现实生活的情理的，一句话，生活的依据来源于生活。这样就给下面教学环节中学生的想像的依据定下了基调。四、仔细比一比在彻底熟悉课文丰富的情节之后，我又出示了《风俗通》中的两则短文，让学生仔细比一比，看看课文与之相比丰富了哪几个情节。并且在学生们的回答基础上进行了小结：女娲为什么要造人？怎样造人？怎样造更多的人人类获得生命后的喜悦之情，女娲的心理活动和喜悦之情，怎样让人类自己繁衍生息？给学生一个通过想像创造情节和细化情节的活生生的例子，让他们掌握想像的方法，有的放矢。学生们不负所望，非常完整地完成了这个课堂教学环节。五、大胆想一想接下来，我给学生们出示了《淮南子》之《嫦娥奔月》原文，让学生根据前面分析的袁珂改写《风俗通》短文的方法来改写之，大胆想一想，丰富情节，细化情节。在改写之前进行了改写指导，让学生谈谈怎样改写，学生们提出可以从后羿为什么要请不死之药，怎样“请”？嫦娥为什么要“窃”药？怎么“窃”的？为什么会“奔”？怎么“奔”的？“奔”后结果如何？大家改写内容均是建立在人之常情基础之上的，同时也不乏新奇的想像。【课后反思】