减负增效，让乐学落到实处------浅谈多媒体在低年级数学教学中的运用内容提要：结合一年级的小朋友注意力差，主要以形象思维为主特点，教师利用多媒体课件，进行数学教学，能创设教学情境，激发学生学习兴趣，化抽象为直观，促进学生理解数学知识，培养创新意识，让学生感受知识的形成过程，丰富练习形式，提高学生复习效果，搭建教学平台，让学生更好的展示自己，实现生活再现，有效地降低难度，真正做到减负增效，让乐学落到实处。关键词：多媒体低年级减负增效乐学一年级的小朋友注意力差，主要以形象思维为主，若单靠老师绘声的讲解，效果肯定不怎么好，但利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，制做系列辅助教学课件，就能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生学习负担和心理负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，让乐学落到实处。下面，本人就此根据自己的理解和实践提几点看法。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣由于一年级学生具有好玩、好动、注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用多媒体辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。例如：我在教一年级下册的“找规律”时，为了在新课一开始，让学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，我制作了形象逼真、色彩清晰的红绿灯的课件。上课开始时将它映出后，老师让学生观察课件上的图，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“像这样，按一定顺序重复排列叫有规律，今天我们一起‘找规律’”。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣。二、实现生活再现，有效地降低难度低年级的孩子好玩，理解能力不强，特别是学习“数学广角”这部分的知识时，光凭老师的一张嘴，学生理解难以透彻的，如果利用多媒体课件，把生活中的一些常见的情景再现在学生面前，那效果就截然不同。例如：我在教学一年级下册“找规律”时，我把学生过“六一”儿童节时，部分班级有规律的教室布置情景拍下来，学生一下子情趣高涨，在老师灵动的点拨下，轻松地找到规律，习得知识。三、化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物，因此，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，同时还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担和心理负担，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状1态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。尤其表现在小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，往往对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，此时利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，可以很容易的帮助学生理解概念。例如：在教学“认识时间---几时几分”时，我事先制作了课件，课件上有一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动分针自动转动，让学生明白，分针走一小格是一分钟，分针走一圈，时针走一大格，这样形象、生动地让学生对时间---几时几分有了深刻的认识。四、丰富练习形式，提高学生学习效果传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，起到事半功倍的效果。例如：我在教学“两位数加（减）一位数”时，我在学生探究新知后，利用多媒体显示出帮老奶奶“摘苹果”的画面，树上结了许多写有算式的大苹果，树下有3个竹筐，筐上写有答案。然后请学生用鼠标来帮老爷...
