外国诗两首《蛔蛔与蛐蛐》《夜》教学设计【教学设想】1．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。2．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。【教学目标】知识与能力：1．学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。3．在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。’4．能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。5．能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。过程与方法：1．通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。2．教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。3．教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。4．找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法；多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。5．教师和学生一起总结诗歌的学习方法。情感、态度与价值观：1．体会大自然的多面及其生生不息的美好。2．培养学生多读诗、爱诗。3．培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。【教学重、难点】重点1．教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。2．掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。3．能说出诗人选取代表I生季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。4．能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。难点1．以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。2．两首外国诗风格比较。【教学方法】1．诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2．感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。【教学用具】多媒体【教学用时】2课时【教学过程】一、情景导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、简介作者和时代背景。济慈（1795—1821），英国浪漫主义诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年仅25岁。三、整体把握（1）读一读写一写栖息（qī）草茸茸（róng）欢嚷（rǎng）喧响（xuān）树篱（lí）浸（jìn）水璞（pú）玉（2）多音字晕【（yūn）晕倒（yùn）昏晕】撒【（sā）撒网（sǎ）撒种】悄【（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然】（3）释义栖息：停留，休息（多指鸟类）沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。（4）赏析课文这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可...
