附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院、贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目一年级品德与生活课中该如何渗透德育教育作者姓名林珺学校名称白云区第六小学课题组成员姓名学校地址贵阳市（州、地）白云县（市、区、特区）乡（镇）联系电话固定电话：4862692移动电话：13985598239论文内容摘要（200字左右）德育教育从大处上来说关乎国家、名族，从小处来说关乎一个人的终身。而德育的教育不是一朝一夕，而是常年累月、一点一滴。每个人出生都不可能是“人之恶”但现在的孩子基本都是独生子女，没有经历过困难波折，加上家长的溺爱，每一个都是家里的“小公主”、“小皇帝”。在此时德育的教育就显得举足轻重了。一年级的孩子才正规接受教育，在课堂中又怎样渗透德育教育呢？应该渗透哪些德育？个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）一年级品德与生活课中该如何渗透德育教育德育教育从大处上来说关乎国家、名族，从小处来说关乎一个人的终身。而德育的教育不是一朝一夕，而是常年累月、一点一滴。每个人出生都不可能是“人之恶”但现在的孩子基本都是独生子女，没有经历过困难波折，加上家长的溺爱，每一个都是家里的“小公主”、“小皇帝”。在此时德育的教育就显得举足轻重了。品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一年级的孩子才正规接受教育，在课堂中又怎样渗透德育教育呢？应该渗透哪些德育？一、必须以《品德与生活课程标准》为教学依据。我们在教学时，首先应明白《品德与生活课程标准》对本门学科是怎样定位以及有何要求。教科书在编写时在不同程度上贯彻和体现了《课程标准》的要求。但无论如何把课标内容反映到教科书中，必然会出现一些不同的呈现。加上课程实施本身又要求教师创造性地使用教科书，所以在使用《品德与生活》教科书进行设计、组织、指导教学活动时，就不能以教科书为惟一或首要的依据，而应当以《课程标准》为教学依据。《品德与生活》旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。所以在课堂上德育的教育是首要的。二、认真专研教材、吃透教材。教材是教学的基本。只有认真专研教材、吃透教材，才知道你该教什么，该如何教学。反之则是觉得没有什么可教的，感到“无从下手”，不知道从何教起。只有吃透教材才能知道在何处渗透怎样的德育。三、通过丰富的活动渗透德育教育单一的说教形式已经不在被孩子们所接受，特别是一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中，记忆是记得快忘得也快。如果单一的说教，学生很难接受。我们如何让孩子愉快、主动地接受德育教育呢？就需要安排丰富多彩的活动了。如一年级下册第一单元“我的家人与伙伴”中就安排了介绍家人、画一画家人、讲一讲家人的故事、完成观察记录、拟定爱心计划……通过丰富多彩的活动，充分调动孩子的感官，让他们在活动中感受家人的爱。无论严爱还是慈爱都属于爱的范畴。四、走进自然渗透德育教育如果我们仅仅采用教科书中的内容来教学，就显得单一、呆板，这时需要走进自然来丰富教学内容。如一年级下册第二单元“走进大自然”。在活动“春天来了”中学生以往从没有留意过春天有何变化，在课堂上无论你怎么启发，学生都很茫然，只能说出一两点。在教学的第二课时我带学生到校园走了一圈，让学生自由去发现。学生仔细观察，并有了自己的收获，再次回到课堂时就七嘴八舌地说了起来。而周末又布置家长与孩子一起到郊外寻找春天，并把它画下来。学生非常感兴趣，画的画也很美丽。就这样学生培养了对春天、对大自然的喜爱。五、在必要的反面教育中渗透德育教育我们在渗透德育教育时，往往只从正面教育，结果却引起不了孩子的重视。所以有时必要的反面教育是需要的，要让孩子知道好的方面会造成怎样的结果，反之又会有什么后果。一年级下册第三单元“健康生活每一天...
