《大自然的语言》阅读课教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑《大自然的语言》阅读课教学设计范文（通用3篇）《大自然的语言》阅读课教学设计1教学目标：1、指导学生学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。2、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高学生朗读能力与运用语言的能力。培育学生想象和说话能力。3、培育学生热爱大自然的感情，养成勤于观察的习惯。重点：指导学生学会读懂科普文章。难点：目标3课时安排：2课时第1教时学习内容：审题，自学生字词，学习第2—6节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。教学过程：一、揭题1、板书课题，读题。下载后可任意编辑2、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？3、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。二、初读课文1、自由读课文，思考课文写了哪些大自然的语言，划出来。2、沟通讨论，学生板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。三、学习2—6自然段1、学习第2自然段（1）这一自然段告诉我们什么知识？理解准是。（2）朗读练习：应用什么语气来读？（兴奋，因为天气好）（3）想象与说话练习：假如白云会说话，它会怎么说？（４）背诵第2自然段。2、学习第3自然段（1）蚂蚁搬家告诉我们什么知识？哪个词说明马上要下雨了？（2）朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？（着急）（3）想象与说话练习：假如蚂蚁会说话，它会怎么说？3、第2、3自然段对比互练（1）分组对比朗读。下载后可任意编辑（2）调换句式练习：白云飘得高高，出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蚂蚁忙着搬家，老天准要＿＿＿＿＿＿＿。４、学习第４、５自然段（1）学习几个生字：泳、逗、编、雁（2）第４自然段告诉我们什么知识？第５自然段又告诉我们什么知识？（3）这两个自然段有什么相同的地方？两个第1句都是什么句子？练习：把两个反问句分别改成陈述句。理解这两句用比方方法写的好处。（４）训练朗读：这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？（抓住春天与秋天的不同来指导）（５）学生自己选择第４或第５自然段进行背诵。５、学习第6自然段（1）自由读第6自然段，让学生说说学到什么本领？（2）理解年轮：什么叫年轮？老师画几个树桩，让学生来说说每棵树各有几年了。老师说树的年龄，学生来画树的年轮。（注意由内向外画）四、课堂作业完成作业本第1、５两题下载后可任意编辑第2教时学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。教学过程：一、复习1、课文写了哪些大自然的语言？2、背诵练习：学生自找一个自然段进行背诵。二、学习文章开头与结尾1、读第1自然段，练习：（1）我本以为＿＿＿＿＿＿，现在才知道＿＿＿＿＿＿。（2）只要我们＿＿＿＿＿＿＿，就能发现大自然的语言。2、读最后一个自然段，练习：（1）只有＿＿＿＿＿＿＿，才能读懂大自然的语言。（2）假如不认真观察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如观察了，但不动脑筋思考，那也会＿＿＿＿＿＿。3、理解视而不见，学习多音字假。４、读、背开头与结尾两个自然段。三、拓展提高，读写结合1、举例说说你还知道哪些大自然的语言。下载后可任意编辑2、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。四、小结1、这两节课，你学到哪些知识与本领？2、质疑：你还有什么不懂的？五、课堂作业完成作业本第2、3、４、6题。《大自然的语言》阅读课教学设计2教学目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学准备：师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》生：观察大自然中的现象。教学过程：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是下载后可任意编辑魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内沟通、订正。三、再次深化阅读诗歌，独立完成下面的检查题...