下载后可任意编辑二年级《窗前的气球》教学设计二年级《窗前的气球》教学设计1教学目标：1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。教学过程：师：同学们看，这是什么？生：气球。师：你都见过什么样的气球？师：那你见过窗前的气球吗？（板书：窗前的）（齐读课题）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。师：同学们已经预习过课文了，那老师要来考考大家下载后可任意编辑这些生字宝宝你认识吗？（出示）师：谁来当小老师领大家读？师：你是怎么记住这些生字的？谁来和大家分享你的识字方法？生：……师：让我们再来读读这些生字。开火车师：这些生字找到了好朋友之后，你还认识吗？自己读读。有些气球要飘走了，快喊出他们的名字。师：刚刚“病”后鼻音读的很好，这个偏旁我们之前没见过，叫做“病字旁”师：既然叫病字旁，那肯定跟什么有关？生：跟生病有关。师：多会想啊！那这病字旁是怎么来的呢？我们来看很早以前，病是这样写的。转过来，你看像什么？经过很长时间的演变，病字变成了现在的样子，原来的病床就变成了病字旁，病床的两条腿就是一点一提，所以写病字的时候，千万别忘了写点和提。师：那写好病字，你还有什么要提醒大家的？师：我们一起写：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点一提上下对称，里面是甲乙丙丁的丙。下载后可任意编辑师：这就是生病的病，小朋友们照着老师的样子描一个写一个。生写师指导。师：好，写完了吗？你当小老师评评自己的字。师：得三颗星的举手！真棒！得两颗星的？你来说说你的字哪里还需要改进？师：写的不好不要紧，课后再将你的字改一下。师：下面找同学分段朗读课文，大家思考：课文讲了一件什么事？沟通“科利亚_____，同学们用_____送去对他的_____。”师：补充的真完整，你真是一个会读书的孩子！师：文中科利亚得了什么病？生：传染病（出示传染病）师：什么是传染病？师：所以，他不能和别人接触，医院是怎么规定的？师：谁也不能来看他，都谁不能来？师：不仅大家都不能来看他，他也不能到病房外面去不能上学——（指生拓展）师：这么多快乐的事都不能做。假如你是科利亚，你会觉得怎么样？生：无聊/难过/真没意思下载后可任意编辑师：（出示：“他觉得真没意思。”板书：真没意思）师：那你就带着体会的心情，自己读读这句话。谁想读给大家听？师：还有句子让你体会到了“真没意思”？把它画下来，读一读。生：第二自然段。师：你找的真完整。找同学起来读读第一句话。哪个词让你感受到了“真没意思”？生：“静静地”“呆呆地”师：你们跟他找的一样吗？“静静地”要怎样读？生轻轻地读。师：你能做一个“呆呆地”表情吗？师：你看他的表情多形象啊，长着嘴，像木头人一样就是“呆”。假如你整天就这样“静静地”“呆呆地”躺在床上，你的心情怎么样？生：无聊/难过/没意思师：女生，来读出你的无聊。男生，读出你的没意思。师：还有哪个句子能感受他的没意思？生：除了对面的……师：除了……以外，什么也看不见。（加红）师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会下载后可任意编辑觉得生：真没意思。（加红）师：带着你体会到的感情，再来读读这一段话。生读。师：是啊，科利亚每天静静地躺在病床上，每天孤零零地打着点滴，每天呆呆地望着窗外……这时候，突然——动起来。师：读读这个词。什么词语？你还知道哪些？同学们看，科利亚看到气球，咧开嘴笑了。你说，这时候他心情怎么样？生：快乐、兴奋……师：是啊，他兴奋地笑了。（板：兴奋地笑了）还可以兴奋地干什么？你能说个句子吗？师：那科利亚为什么兴奋地笑了呢？请同学们默读第4、5自然段，找出答案。生：科利亚看到气球上有一张可爱的小脸。（出示：科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小脸。）师：是啊，大家看这样小脸多可爱啊！还可以说可爱的什么？师：下面请同桌两个人练习用“可爱的”说一个句子。师：我看到了同学们一张张可爱的小...
