导学案年级学科课题：9.1科学探究：杠杆的平衡条件课型执笔讨论审核时间学习目标：1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。3、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。4、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。学习重点：1、杠杆及杠杆的五要素。2、杠杆的平衡条件。3、杠杆的分类。4、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题；5、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算。自主学习：1.在力的作用下，能绕________点转动的硬棒叫杠杆。这个点就叫__________，用字母__________表示；使杠杆转动的力叫__________，用字母__________表示；阻碍杠杆转动的力叫__________，用字母_________表示。2.杠杆上从支点到____________________叫做动力臂，用字母___表示；杠杆上从支点到__________________________叫做阻力臂，用字母__________表示。3.当杠杆在动力和阻力作用下__________时，我们就说杠杆平衡了。4.下列说法正确的是（）A.杠杆都是直的B.力臂是指力的作用点到支点的距离C.杠杆可以是直的，也可以是弯的D.力的作用线不可能通过杠杆的支点合作探究：1.做探究杠杆的平衡条件实验时，首先调节杠杆两端的__________，使杠杆处于__________。在实验时仍要使杠杆在水平位置平衡，这样便于__________。下表是某次探究“杠杆的平衡条件”实验中记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的数值。实验次数动力F1／N动力臂L1／cm阻力F2／N阻力臂L2／cm10.49120.98262.9442.一根杠杆的动力臂与阻力臂之比是4：3，若阻力是16N，当杠杆平衡时，动力是N。3.如图9－1－1所示，为使杠杆平衡，F1、F2、F3三个力分别作用在A点，其中最小。知识突破：1、杠杆及其分类（1）下列哪一组器具都是生活中常见的杠杆（）A.电灯、筷子、铅笔B.剪刀、天平、开瓶器C.扳手、铅球、火钳D.图钉、钓鱼杆、撬棒（2）下列关于杠杆的说法中正确的是（）A.杠杆的支点一定在杠杆上B.动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的长度C.杠杆平衡时，除了受到动力和阻力之外，还受到其他力的作用D.长杆杆都是直的，短杠杆都是弯曲的2、力臂的画法图9-1-1在图9－1－2中画出力F1和F2的力臂。知能应用:1.关于力臂的说法中正确的是（）A.力臂一定与杠杆重合B.力臂不一定与杠杆重合C.力臂一定不与杠杆重合D.以上说法都不正确2.下列有关支点位置的说法，正确的是（）A.支点必须在动力作用点、阻力作用点之间B.支点一定在杠杆的一端C.支点可以在动力作用点、阻力作用点之间，也可以不在两个力的作用点之间D.支点到动力作用线的距离为动力臂3.图9－1－3甲中，O为铡刀的支点，请在图乙中画出铡刀的动力F1的力臂L1和阻力F2的力臂L2图9-1-34.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。他们经过实验，得到了下表内数据：动力F1／N动力臂L1／cm阻力F2／N阻力臂L2／cm4554于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们的实验过程存在什么问题？XXXX中学导学案图9-1-2年级学科课题：9.2滑轮的应用课型执笔讨论审核时间学习目标1.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2.能识别生活和生产中常见的滑轮。3.会根据要使用和组装滑轮组。学习重点1.通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用2.确定滑轮组承担生物的绳子的股数自主学习1.滑轮是一个周边有槽，能的小轮。使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫作，轴随物体一起运动的滑轮叫作。2.使用定滑轮可以改变，但不能，使用动滑轮能，但不能改变。3.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂的变形杠杆，使用动滑轮时能省力，但费合作探究1、定滑轮可以看成是变形的杠杆，如图9－2－1所示，支点为O，动力作用点为A。画出定滑轮的两个力臂。（动滑轮的呢？）2.某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图9－2－2所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出...
