高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第5节 生态系统的稳定性导学案 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物学案VIP免费

第5节生态系统的稳定性【课标点击】（1）阐明生态系统的自我调节能力。（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）阐述提高生态系统稳定性的措施（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。重点：阐明生态系统的自我调节能力。重点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。【导入设计】学生演示他们制作的生态瓶图片，交流生态瓶的制作过程，随后说明其中的生物存活的时间。提问复习：组成生态系统需要有哪些成分、生态系统的结构和功能又是什么？学生回答：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，食物链和食物网物质循环、能量流动、信息传递引导学生思考：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了，（目的是让学生了解维持生态系统稳定的基本条件）从而进入新课：生态系统都具有一定的稳定性，一旦受到内在或外来因素的影响，这种稳定性会发生一定变化，从而影响到生物的生活。展示PPT课件：草原生态系统羊与狼的数量存在什么关系呢？根据学生回答总结出“负反馈”的概念。提问还有什么例子？学生举例之后阅读课文P109第三段,安排一个“思考与讨论”活动，让学生建构羊与狼这两个种群之间的负反馈模型讲述：生物群落内部存在“负反馈”调节现象，生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节。结合课件，指导阅读课文P110的“森林火灾后的恢复”部分，总结：生态系统中普遍存在负反馈调节。【自主探究】知识点教师活动归纳与结论1.生态系统的稳定性的概念利用教材中的“问题探讨”展开讨论并引导学生认识生态系统的相对稳定性生态系统具有的自身结构和功能的能力，叫做生态系统的稳定性2.生态系统的自我调节能力1.教师提出数个实例，让学生讨论生态系统是如何通过自我调节达到稳定状态的。例如：⑴为什么森林中害虫的数量不会持续大幅度的增长？⑵我国西北的黄土高原生态系统为什么会崩溃？2.引导学生思考生物圈二号失败的原因。1.生态系统之所以能维持相对稳定性，是由于生态系统具有。2.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统的基础。3.按“思考与讨论”中的要求构建反馈调节的概念模型。4.生态系统的自我调节能力是。当超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性1.指导学生阅读教材相关内容并举例让学生讨论2.让学生讨论比较草原、北极苔原、森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性谁强谁弱?1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是。另一方面是。前者的核心是“抵抗，原状”，后者的核心是“遭到，原状”。2.一般说来，生态系统的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强，稳定性就越高；反之越弱。4.提高生态系统的稳定性通过图片、照片、录像片引导学生展开讨论提高生态系统的稳定性，一方面要控制对的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的投入，保证生态系统的协调。【教材精讲】1.生态系统稳定性的理解生态系统的稳定性是指生态系统发展到一定阶段，其结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以从以下几个方面理解：(1)结构的相对稳定：生态系统中动、植物种类及数量不是不变的，而是在一定范围内波动，但不会变化太大。如图所示：(2)功能的相对稳定：生物群落能量的输入与输出保持相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡。2.生态系统稳定性的类型及相互关系（1）抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较抵抗力稳定性恢复力稳定性概念指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力影响因素生态系统的组分越多，食物网越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高生态系统的成分越简单，则越容易恢复，与自身调节能力有关（2）联系①一般呈现相反关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定，如图所示：3.稳定性机制——生...