下载后可任意编辑人教版五年级数学上册三疑三探教案文案最新人教版五年级数学上册三疑三探教案文案1教学要求①使学生进一步理解整除的意义。②使学生掌握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。③培育学生抽象概括与观察思考的能力。教学重点约数和倍数的意义教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区别。教学过程一、创设情境1、计算下面三组题。(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、观察并回答。(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”?(3)假如用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说?(让学生看教材第49页关于“整除”的一段话)3、思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须下载后可任意编辑具备哪几个条件?①被除数、除数都是整数，除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区别与联系。(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。(2)除尽被除数和除数(不等于0)，不一定是整数，商是有限小数，没有余数。整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。(三整无余)师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今日要学习的约数和倍数关系(板书课题：约数和倍数的意义)二、探究讨论1.小组学-约数和倍数的意义。(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。(2)小组讨论：两个数在什么情况下才有约数和倍数关系?“约数和倍数是相互依存的”是什么意思?(3)在复习的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?为什么?(4)倍与倍数意义一样吗?下载后可任意编辑如：15是3的倍数，表示15能被3整除。1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。(5)注意事项。让学生看教材第50页的注意。三、课堂实践1.做教材第51页的“做一做”。2.做练习十一的第1题。3.做练习十一的第2题。4.做练习十一的第3题。5.做练习十一的第4题。60的约数有。6的倍数有。四、课堂小结学生小结今日学习的内容。课后反思：给学生以丰富的材料，让他们在感性认识的基础上，通过主动的探究学习掌握概念。最新人教版五年级数学上册三疑三探教案文案2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第49页教学目的：1、进一步理解和掌握整除的意义。2、理解、掌握约数和倍数的意义，知道约数、倍数的下载后可任意编辑相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想教育。3、让学生通过小组合作、沟通，尝试解决问题;培育学生的数学沟通能力和合作能力。4、激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。教学准备：1、两张卡片、2、多媒体演示课件〔评析〕为了体现当今新的教育观，即在课堂教学中不仅要使儿童掌握一定的数学基础知识和基本技能，同时还要有目的去培育学生的数学能力。所以制定的目标体系全面、恰当。教学过程：一、复习整理、进一步理解和掌握整除的意义1、整除的含义①让学生在小卡片上写一道除法算式②黑板上展示学生的除法算式〔评析〕学生的学习材料是自己寻找的，而不是老师或书本给定的材料，它们来源于学生自己，这样的学习，可以使学生一开始就处于积极状态，使学生对学习充满着下载后可任意编辑兴趣，学生乐于继续学习下去，而无须老师强迫学生学习。③老师提出问题：A、哪一道除法算式的被除数能被除数整除B、在什么情况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”④让学生分小组合作、沟通，解决以上两个问题⑤学生沟通完毕，每小组派代表汇报本小组讨论成果〔评析〕让学生合作、沟通，尝试解决问题，这样的教学即给了学生一个人人参加、自主探究的机会，使学生理解和掌握了知识;又使学生在平等、自由、真诚悦纳的情意关系中学会了与人共处。2、抽象概括整除的概念①师：假如用字母a表示被除数，用字母b表示除数，在什么情况下，a能被b整除?②生：略③师：让学生完整地概括整除的意义〔评析〕由于学生对整除的含义有了进一步的理解。所以通过学生讨论，师生对话，抽象概括出整除的概念，这样的教学，符合...
