第十节简单的逻辑电路一教学目标1．知道“与”门、“或”门及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。2．初步了解“与”门、“或”门及“非”门电路在实际问题中的应用3．学会识别各种不同的门电路。二教学重点、难点知道最基本的逻辑电路“与”门、“或”门和“非”门的功能。以及理解各种门电路的逻辑关系。三教学过程新课引入：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。新课讲解：1．数字信号与模拟信号：数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”，或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是“模拟”量。图示数字信号和模拟信号：2．处理数字信号的电路叫数字电路我们研究数字电路研究逻辑电路研究门电路门电路是一种有一个或多个输入端，只有一个输出端的开关电路，是数字电路的基本单元。门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。3．“与”门在图2.10-2中，使灯L亮的条件是。像这样：如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系。具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。所以该电路是一个“与”门电路。课本P75的思考与讨论。“与”门的符号如图2.10-3所示。1一个开关有通、断两种情况，请在表1中填写开关A、B通断的四种可能组合及灯泡亮熄的不同情况。若用数学语言表述表1中的关系，就是：把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0。请用这种描述填写表2表表1表2用数字描述了各种控制条件和控制结果，这种表格称为真值表。表2由真值表可知，“与”门逻辑式Y=。课本P76的演示4．“或”门在图2.10-6中，使灯L亮的条件是。像这样：如果几个条件中只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫“或”逻辑关系，具有“或”逻辑关系的电路叫“或”门。课本P77的思考与讨论。请在表3中填写开关A、B通断的四种可能组合及灯泡亮熄的情况。然后在完成“或”门的真值表。表3由真值表可知，“或”门逻辑式Y=。课本P78的演示表45．“非”门在图2.10-9中，使灯L亮的条件是。像这样：输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系，叫输入结果ABY条件结果开关A开关B灯泡L条件结果开关A开关B灯泡L输入结果ABY2“非”逻辑，具有“非”逻辑关系的电路叫“非”门。请列出开关A、B通断的四种可能组合及灯泡亮熄的情况的表格。然后在绘出“或”门的真值表。由真值表可知，“非”门逻辑式Y=。课本P79的演示6．集成电路用晶体管、电阻等元件临时装配的电路，体积大，可靠性、稳定性差。将元件集成在一块硅片上的集成电路既缩小了体积，又方便、可靠，而且适用于系列化、标准化生产。四例题分析例1：课本P81（1）例2：课本P79例题1例3：如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。（1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。在图中虚线处应接入怎样的元件？（2）为什么温度高时电铃会被接通？（3）为了提高该电路的灵敏度，即报警稳定调的稍底些，R的值应大一些还是小一些？五针对训练1、教室前门共有三把钥匙，这三把钥匙之间的关系是---------逻辑关系。请写出逻辑符号以及真值表（钥匙存在为“1”，不存在为“0”，门打开为“1”，未打开为“0”）。钥匙结果ABCY2、十字路口的红绿灯的关系是------------。3、楼梯过道中的电灯往往采用如图电路控制，设高电压为“1”，底电压为“0”，试讨论灯泡L的亮暗情况，并列出真值表3RXRt+5V电铃0V火警报警装置PDAY1ABY4、请试着写出如图中A、B、C及Y的真值表5、一个与门的输出端与一个非门的输入端相连形成一个与非门，如图（1）所示。已知输入A、B的波形如图（2）所示，试画出Y的波形图六、能力训练1、如图所示为三个门电路符号，下列判断正确的是A、甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门B、甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门C、甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门D、甲为“或”门、乙为“与”门、...
