高中生物 第三章 第二节 生物群落的构成学案 苏教版必修3-苏教版高二必修3生物学案VIP免费

第二节生物群落的构成【高效导航】1.学习目标：（1）描述生物群落的组成。（2）说出研究生物群落多样性的基本方法。（3）描述生物群落的种间关系。2.学习重点：（1）理解生物群落的组成。（2）理解生态位的概念。（3）研究生物群落多样性的基本方法。（4）生物群落的结构3.学习难点：（1）理解生物群落的组成与结构。（2）理解生态位的概念。（3）研究生物群落多样性的基本方法。（4）对土壤动物丰富度统计的实践活动“看”——知识经纬生物群落的构成“导”—自主预习一、生物群落1．群落的概念：群落由一定的、、种群组成的。2．物种丰富度：。3．生态学上用来表示物种丰富度。二、生物群落中的种间关系1．群落的种间关系（表4—7）类型曲线图例箭头图例种间关系互利共生两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存，如：捕食特点：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化竞争两种或两种以上的生物相互争夺资源和空间，结果是：常表现为相互抑制。a生存能力不同，b生存能力相同。寄生特点：对寄主有害，对寄生生物有利。举例：三、群落的结构;1．群落的结构主要包括：和。2.一个群落的形成和发展，一般要经过生物对环境的和生物种群之间的阶段。3.生态位：是指一个种群在自然重大成就系统中，在、上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与。一般地说，生态位互相重叠的生物种群之间的激烈。生态位的分化是群落和的基础，提高了生物利用环境资源的能力。“学”—互动探究探究一生物群落的组成及物种丰富度阅读课本P71相关内容，思考并小组讨论下列问题：1.个体、种群、群落三者之间有什么联系？提示：（1）种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。①种群是物种生存、发展和进化的基本单位。②种群与个体的关系是整体与部分的关系，种群由许多同种个体组成，但又不是许多同种个体的简单相加，每一个种群都有其种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。③同一种群内的个体之间既有互助又有斗争，但无论是互助还是斗争，都对种群的生存和延续有利。（2）群落是指在一定空间内生活在一定区域内的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体。它不是种群的简单组合，生物群落有一系列的基本特征，如物种的多样性、群落结构等，这些特征不是由单一的种群所能体现的，只有在群落的总体水平上，这些特征才能显示出来。（3）三者相互联系种群是同种生物个体组成的有机单元，而群落则是不同种群在一定生态因素作用下的集合体。在群落的内部，不同种群的个体间为种间关系，而种群内部的不同个体间则为种内关系。可用下图表示：个体种群群落2.群落的组成是怎样的？提示：群落是由一定的动物、植物和微生物种群组成的。3．种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？提示：出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。4.若要你研究池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？提示：5.不同的群落的不同是靠什么来区别的呢？群落的物种数目多少如何表示呢？提示：物种的多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。生态学上用物种丰富度指数来表示物种丰富度。群落中物种数目的多少称为丰富度。公式：【经典回眸】(2009江苏，24)科研人员对江苏某地沿海滩涂米草群落和裸露泥滩的大型底栖(土壤)动物丰富度进行了对研究池塘群落种群种类优势种群种间关系种群位置群落的空间结构群落演替池塘的范围和边界物种数目样地面积比研究。在相同取样条件下，利用一种常用底泥采样器(50cm×50cm×30cm)采得各动物类群的物种数和个体总数如下表。下列有关本研究的叙述，正确的有(多选)()A.裸露泥滩的大型底栖动物物种丰富度高于米草群落B.米草群落的大型底栖动物种群密度高于裸露泥滩C.改用另一规格的常用底泥采样器会影响对比研究的结论D.改变采样的时间会影响采集到的物种数和个体总数【解析】比较表中裸露泥滩与米草群落的大型底栖动物物种数和个体总数，可判断A正确，B错误。C错误，D正确，物种数和个体总数与常用底泥采样器的规格无关，但与取样的时间和地点等因素有关。【答案】AD【变式训练】1.下列关于实验“土壤中小动...