高中生物：第2章《染色体与遗传》学案（1）（浙科版必修2）VIP专享VIP免费

第2章染色体与遗传一、课标内容1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。4.举例说明基因与性状的关系。5.概述伴性遗传。二、教学要求第一节减数分裂中的染色体行为第二节遗传的染色体学说第三节性别决定与伴性遗传基本要求1.举例说出染色体组型的概念。2.辨别常染色体与性染色体。3.举例说明XY型性别决定，能用简洁的符号清晰地表示遗传图谱。4.举例说明伴性遗传的特点，能运用遗传知识解释或预测一些遗传现象，能听取他人的意见，并利用证据和逻辑对自己的解释或预测进行辩护，或作必要的反思用心爱心专心基本要求1.简述染色体形态、结构。2.概述减数分裂过程中的染色体行为，认识到减数分裂对生物遗传和变异的重要性。3.概述精子、卵细胞的产生和受精作用。4.通过减数分裂模型的制作研究，学习模型这一科学的研究方法，认识到事物都是处于四维的时空关系中。发展要求1.比较减数分裂与有丝分裂的异同。2.阐明减数分裂的意义。说明1.活动：“减数分裂模型的制作研究”作为课外活动，由学生自行完成。2.小资料：“多胞胎之迷”，只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。基本要求1.说出遗传的染色体学说，领悟学说的提出要有充分的实验证据，要有质疑、求实、创新、合作的科学精神与态度。2.能用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。发展要求说明1．课外读：“连锁和互换定律”不作要求。和修改。发展要求分析人类常见的伴性遗传。说明1.“ZW型性别决定”不作要求。2.活动：“分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验”只作课堂资料分析。三、教学建议1．课时建议（共计7课时）第一节减数分裂中的染色体行为3课时第二节遗传的染色体学说1课时第三节性别决定与伴性遗传2课时复习与小结1课时2．教法建议（1）“第一节减数分裂中的染色体行为”的教学重点有三个：一是染色体与同源染色体；二是减数分裂过程中染色体的行为；三是精子、卵细胞的形成以及受精作用的过程。教学难点是减数分裂过程中染色体的变化。在减数分裂和受精作用的过程中，起关键作用的是染色体的行为变化和数目的变化，为此教师可在学生已有知识（如有丝分裂）的基础上设置问题情境，结合实例探讨有性生殖过程中亲子代的染色体数目变化。由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，学生的认知有一定的困难，教学时教师可通过多媒体课件，尽量直观地展示变化的过程，以丰富学生的感性认识，并结合教科书中哺乳动物精子的形成过程图解，让学生通过讨论列出减数分裂各个时期的特征，明确减数分裂过程中所涉及到的有关概念，如同源染色体、联会、四分体、交叉互换等。关于受精作用内容的教学，教师可从染色体数目在前后代体细胞中的恒定性引入，说明受精作用的过程与实质。其中配子形成的多样性可由生物的多样性引出，并结合减数分裂过程让学生讨论配子多样性产生的原因。为了突破减数分裂过程中染色体变化这个教学难点，可让学生进行识图与作图，明确染色体在有丝分裂与减数分裂各时期的变化，也可以绘制出一张综合性的曲线图，包含有丝分裂、减数分裂及受精作用。（2）“第二节遗传的染色体学说”的教学重点有两个：一是遗传的染色体学说，二是孟德尔规律的细胞学解释。教学难点是孟德尔规律的细胞学解释。本节课涉及的内容比较抽象，需要学生具备充分的想象力与逻辑推理能力，难度较大，再加上这节课的内容在旧版教科书中没有出现过，教师在教的时候也有一定的难度。为了能更好地突破这节课的重点与难点，可采取步步设问的方法，引导学生逐步明白一个特定的基因和一条特定的染色体的关系，从而证实了遗传的染色体学说，再让学生用所学的遗传染色体学说对孟德尔的遗传规律进行解释，形成准确的遗传学观点。（3）“第三节性别决定与伴性遗传”的教学重点是人类的伴性遗传。教学难点是人类的伴性遗传。伴性遗传的许多例子贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣，教师可利用实例和遗传学图谱，分析人类的常见的伴性遗传现象，归纳伴性遗传的特点。用心爱心专心