《迷人的九寨沟》教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑《迷人的九寨沟》教学设计范文（精选3篇）《迷人的九寨沟》教学设计1教学目标1、知识目标了解九寨沟的奇妙、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培育学生发现美、制造美表达美的能力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。下载后可任意编辑教学流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）——（品九寨）——（诵九寨）———（赞九寨）———（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今日，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜爱景色欣赏学习。欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2—4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，下载后可任意编辑感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精致画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生沟通，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜爱的段落，并用自己喜爱的方式向大家介绍这段所描写的美景，老师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜爱的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，竞赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织竞赛时，按赛前激励竞赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作沟通，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方下载后可任意编辑位的。赞美九寨沟（赞九寨）练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜爱的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1、小组分别给自己喜爱的风景图配解说词，写广告语，并仔细修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向沟通。此时的沟通是灵活机动的，主要是解决学生在合作沟通中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（同意）同意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。《迷人的九寨沟》教学设计2教学目标1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四下载...