人教版九年级物理《摩擦力》课堂教学案例【教材分析】一、本节包括以下三部分的内容：1.摩擦力；2.探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3.科学世界：摩擦与我们。二、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关。三、在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦、滑动摩擦等问题，而是统称为摩擦力。在教学中不必引伸。【学生现状分析】一、通过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。二、学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。三、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排学生分组进行探究实验。通过探究，了解影响摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。【教学目标】一、知识与技能1、知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象。2、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。二、过程与方法1、通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力。2、通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。3、培养学生实验设计和实验数据处理的能力。三、情感态度与价值观1、通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响。2、通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。【重难点】本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。【教学策略与手段】直观演示法、讲解法、探究法和阅读指导法。【实验器材及教学媒体选用】对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、两个砝码、一个长方体木块、一块长木板、一条毛巾、一块棉布、2003年世锦赛双人滑雪申雪、赵宏博比赛视频、上海磁悬浮列车运行视频、本节课的多媒体课件。【教学活动过程】引入新课师：同学们，你们听说过申雪，赵宏博的名字吗？生：听过，我国的双人滑雪世界冠军。师：对，同学们都挺关心他们的，下面请同学们欣赏他们在2003年世锦赛上夺冠的英姿（播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪，赵宏博的比赛录象片段，时间一分钟）。（课件展示）师：当申雪，赵宏博比赛结束停止用力后，将会慢慢的停下来，为什么呢？生：是摩擦力的作用。进行新课板书：一、摩擦力是如何产生的？（课件展示）师：那么，摩擦力是如何产生的？请同学们慢慢推动桌面上的木块，感受摩擦力的产生和存在。活动：每位学生慢慢推动桌面上的木块，感受木块受摩擦力的作用。师：谁来谈谈你的感受？生甲：摩擦力会阻碍物体前进。生乙：摩擦力要接触面相互接触。生丙：物体运动时，在接触面产生一种阻碍运动的力，这种力就是摩擦力。师：非常正确。你的感受很深刻，同学们应该好好的向他学习。板书：摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。（课件展示）师：明确了摩擦力的定义后，对于摩擦力你还想知道哪些问题呢？生甲：摩擦力有没有大小？生乙：摩擦力的方向是怎样的？生丙：摩擦力的作用点在那里？生丁：摩擦力的大小与哪些因素有关？师：非常好！同学们提出了这么多的问题，由于时间的关系，今天我们重点研究摩擦力大小与哪些因素有关？板书：二、探究影响摩擦力大小的因素（课件展示）提出问题师：那么，影响摩擦力的大小的因素有哪些呢？请同学们先猜一猜。猜想与假设师:当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。（课件展示）看起来，影响摩擦力大小的因素可能有：生甲：与压力的大小有关。生乙：与接触面的粗糙程度有关。生丙：与压力、接触面的粗糙程度都无...
