七年级语文下四单元16《社戏》学案8人教版VIP免费

人教版七年级下四单元16《社戏》学案8学习目标：1、知识目标：体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。2、能力目标：通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3、情感目标：通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。学习重点：本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。学习难点：本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,理解这一问题是本文学习的难点。学习方法：自主学习、探索交流、讲练结合课前预习：1、读准下列加点字的音归省行辈惮絮叨怠慢漂渺撺掇凫水潺潺蕴藻家眷纠葛2、补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。2、浏览下面的“相关知识”，了解小说的相关知识。3、完成《学习与探究》的“夯实基础”1-4题。相关知识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。课堂学习过程：1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。2．通过小组讨论，完成以下内容：[讨论交流]快速阅读,理清故事情节1)文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情?2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?3)哪些事件详写,哪些略写,为什么?4)文章可分为几个部分?[合作探究活动1]阅读分析小说人物形象小说有三要素:人物、情节、环境。小说是以塑造人物形象为中心。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。(探究协作学习)认真地研读课文,然后说说自己喜欢的一个人,找到文字根据并阐述理由。请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物),因为他(他们)_______(评价其性格的品质),比如_______(举人物表现)的句式,写三言两语,勾勒人物形象,请结合课文合作讨论后写一段话。例句：我喜欢文中的阿发,因为他……(纯洁无私,比如午夜归航时,阿发以“我们的(豆)大得多”为由,建议去偷自家的豆。)[合作探究活动2]阅读分析小说中的景物描写——课文中景物描写的作用《社戏》中对江南水乡的优美而又使人感到惬意的环境描写,烘托了少年朋友的兴奋、欢乐。让我们通过诵读感悟,来获得情感体验。1、请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句...