九年级历史上册 第14课《避免革命的改革》精品教学案 北师大版VIP专享VIP免费

学习内容第14课避免革命的改革学习目标1、讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。2、顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。3、改革开放是国家富强的必由之路。学习重点了解农奴制改革的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。学习难点如何一分为二地看待农奴制改革的影响。学法提示阅读法、情境表演法、联系比较法。导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共12分）1、年月日，沙皇亚历山大二世正式批准并颁布了的法令。2、1861年改革法令的主要内容有：（1）；（2）；（3）；（4）。3、1861年改革的实质是沙皇政府和地主勾结起来对进行的双重敲诈与掠夺。4、1861年改革的积极作用是:。5、1861年改革的局限性表现在：（1）经济上：（2）政治上：（二）质疑问难：二、探究交流：前面，我们曾经学习了走上资本主义道路的一种方式，就是通过资产阶级革命，例如英国、美国、法国；今天，我们将学习走上资本主义道路的另外一种方式，那就是改革。探究活动一：走近历史（此板块的两处蓝色文字为“学习导航”部分的两个必备环节，其一，现实预习检测功能；其二，敦促学生认真阅读文本内容，找出疑难问题，以便课堂质疑讨论）（此处凝练和诗化的语言为新课的简明导语）附录：参考答案多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》学生结合小字内容思考：1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因2、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第2框题）探究活动二：体验历史历史剧之一、一——亚历山大二世：众爱卿，近些年世界局势变化很大，我们已经落伍了；国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大家有意见吗？大臣甲：陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！农奴自由了谁给我们耕地！谁交粮食给我们啊！大臣乙：是啊！老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！农奴自由了，还有谁纳税给我们维持军队啊！亚历山大二世：（把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。众大臣：（笑逐言开）陛下英明！历史剧之二——旁白：（变法三年后）1861年改革结果到底如何呢？本剧组记者带着这个问题采访了一家农奴家庭。记者；您好！请问改革三年来你们的收入增加了吗？农奴甲：没有！我们一家收入都用来还贷款了，才还了一小部分，至今仍一贫如洗。记者：你们自由了，不是可以去城里打工吗？农奴乙：村社不允许，我还是偷偷跑出去的呢！旁白：据资料显示，宣言和法令公布后，农民暴动和起义仅1861——1863年就发生了2000次列宁：农奴获得自由的同时已经被剥削的一干二净了。想一想：1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？2、结合历史剧之二想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间的矛盾？3、思考：1861年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合P75《依旧贫困的俄罗斯农民》从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。（此处蓝色文字自然渗透学法指导）探究活动三：感悟与升华1、正确认识改革如何正确评价1861年改革？应该从积极影响和消极影响两方面评价，积极——略；消极——略20世纪70年代末，发生于我国的伟大的转折指什么？有何作用？2、正确对待改革伴随着中华民族的崛起，中国人民进行了多次改革，如维新变法、大跃进、人民公社化运动、文化大革命、改革开放等有成功有失败，走过弯路，甚至抛头颅、洒热血。联系本课所学，结合身边事例谈谈你对改革的认识。三、训练反馈：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、沙皇政府1861年改革按其内容来说是资产阶级性质的，这一结论的主要依据是改革（）A、使农奴获得自由B、为经济发展提供了市场和劳动力C、废除了封建农奴制度D、满足了农奴获得土地的强烈愿望2、“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”这句话是谁的言论？（）A、亚历山大B、彼得一世C、亚历山大二世D、彼得二世3、“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”充分说明了1861年改革的实质：（）A、改革为了促进...