七年级语文上册 2《词三首》教学设计3 长春版教材-长春版教材初中七年级上册语文教学设计VIP免费

2.词三首第三课时一、导语和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词”，与同时代的大多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的《破阵子》。二、教师范读三、学生自由读四、学生读，师生共评五、齐读六、内容分析1.分析词的标题“为陈同甫赋壮词以寄之”的意思。（1）这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。（2）陈亮：是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。（3）壮词：雄壮的词。2.结合作品来理解壮词。这首词题为“壮词”，壮就壮在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容和豪迈意气，道出了英雄的一片壮心。词按照一般写法是上片写景，下片抒情。这首词完全打破了这种格式，前九句一气呵成，语意连贯，构成一段。末句大转折，理想在现实中破灭，自成一段。（1）“醉里挑灯看剑”一句是写现实的，如何与“壮”字联系起来？作者挑亮灯火，红光四射；抽剑出鞘，寒光逼人。红光和寒光交相辉映，渲染出征前特有的壮烈气氛。用“挑灯”“看剑”行动的壮来反映气概的壮。（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”表现了场面的壮观、热烈。请你用自己的语言描述出来。明确：八百里连营场面阔大，气派非凡，仿佛看到威严如山的军营内，刀斧林立，直指苍天；旌旗飞舞，哗哗作响；红灯高照，光华四射。金盔铜甲在灯光下闪闪发亮，刀枪和盔甲不时发出摩擦碰撞的声音；将士们求胜心切，雄姿奋发，雄壮的军乐和响彻长空的号角声汇成一片。浩壮的军容，雄壮的军乐突出了士气之壮。（3）“沙场秋点兵”，使人感到这支士气高昂的队伍的赫赫军威。到了秋高马肥，正是用兵杀敌的好时节，战场上正检阅军队，准备长驱出征。只用五个字，就栩栩如生地写出了雄壮威武的阵容。（4）作者带兵出征，可写的东西很多。但作者并没有兼收并蓄，不分主次。那他选择做文章之物是什么呢？明确：军队生活中常见的马和弓。（5）“的卢”，良马名。据《世说新语》载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来用“的卢”形容善战的良马。（6）“弓如霹雳弦惊”，“霹雳”比喻响声如雷。以上两句仿佛让我们看到英雄骑着快如的卢的战马，手持劲弓，飞驰战场，英勇杀敌。爱国将士们冲锋陷阵、所向无敌的英雄气概，历历在目。这是壮词壮景的进一步烘托，是壮词壮意的进一步生发。（7）“了却君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋的美名，字里行间洋溢着爱国激情。3.词的前九句话通过想象写军容的雄壮威武，写作者的壮志豪情，的确可以称得上是壮词。4.“可怜白发生！”由想象回到现实。写出了现实与理想的矛盾，理想在现实生活中的幻灭。作者为什么只能在梦中回到沙场杀敌建功立业。而现实中作者又是怎样呢？1181年，辛弃疾42岁时被免职，闲居江西农村二十年。他本可以过奢华的生活，终了一生。然而，他把收复失地，洗刷国耻作为毕生的事业。最终也无法遂心愿。在词作中，作者壮志难酬，却将一腔热血熔铸成慷慨悲壮的词作中，表现出其深厚的爱国主义精神。结尾一句表现了壮志难酬的无限感慨，揭示了理想与现实的尖锐对立，抒发了报国有心，请缨无路的悲愤，使全词笼上了浓郁的悲凉色彩。这一句与首句相呼应，都是叙写现实生活的感受，与中间梦境形成强烈对比，有力地表现了报国有志志不伸的悲愤。七、布置作业背诵《青玉案·元夕》