《几何图形的绘制》教学设计——信息技术与数学课程整合应用信息技术教学不再是单纯的技能课，不应该仅仅在课程内部培养学生利用信息技术解决问题的能力因此，信息技术课程的教学要有丰富的其他学科知识作支撑。一方面在与学习、生活相关的情境中教会学生解决实际问题的方法和途径，提高学生学习信息技术的兴趣，另一方面也要引导学生将学到的信息技术迁移到学习和生活中。一、教材与学情分析《几何图形的绘制》是《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)教材第四章第一节文本信息加工的教学内容，是笔者对教材进行二次开发后形成的教学案例，是本章的重点和难点。学生已经具备一定的Word操作能力，但自主探索学习和综合实践操作能力欠缺，而且学科整合的意识不强。二、教学目标知识与技能：1、掌握基本图形的绘制与文本框的使用。2、培养学生有目的、有计划地进行自主探索学习和综合实践操作能力。过程与方法：采用情境任务驱动法，让学生完成任务的过程中，掌握技能，形成素养。情感态度与价值观：1、培养学生有错必纠的习惯。2、培养学生正确的审美观。三、教学重难点重点：掌握基本图形的绘制与文本框的使用。区分SHIFT和CTRL功能键的使用范围。难点：制作过程中各种形状光标的区分。培养学生自主探索学习和综合实践操作能力。四、教学策略（情境任务驱动法）创设问题情境，提出任务，三个任务由易到难（分层教学法）。抛出必备技能分析完成任务的思路（支架式教学）。在此基础上，适当放手，让学生自主探究操作方法和应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，形成素养；教师做好指导和调控，让每个学生有计划、有目的地亲历与体验解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新（指导式探究法）积极使用评价手段，形成正确导向，增强学生自信心，调动学生学习兴趣，给学生一个学习的强劲动力。五、教学过程1、创设情境提出任务⑴创设情境提出问题随着时代的发展，网上学习将会成为未来学习方式的主流。如果您想把一道不会的几何题目在网上通过电子邮件发给老师，该如何进行？题目：圆O1和圆O2相交，相交点连接并引申为一条直线……。见图中任务二。师：那么这个图形该如何绘制呢？⑵自然过渡展示任务师：这节课的任务是绘制几何图形。具体任务见下图。2、任务分析支架搭建⑴任务分析师：请同学们观察三个图形组成部分的共同点是什么？生：共同点是由字母、数字、标点和图形组成。师：演示绘制圆O1。介绍文本框的三种状态：编辑状态；选中状态；未选中状态。生：练习绘制圆O1。（教师巡回指导）师：在文本框选中状态下，设置格式，区分填充色、线条色和文字色。注意讲解光标的形状变化和对象的微移（CTRL+光标移动键）。生：练习在文本框选中状态下，设置格式，微移对象。（教师巡回指导）师：讲解文本框的未选中状态及撤消键与删除键的功能。教师以茶杯内，茶杯自身及茶杯外三个状态比喻文本框的三种状态来让学生理解。生：练习撤消键与删除键的作用。培养学生有错必纠的生活态度。师：演示选择多个对象（SHIFT键），组合多个对象，复制对象，正比例放大对象（SHIFT键）。生：练习以上操作。（教师巡回指导）⑶支架搭建师：在操作过程中，请同学们注意以下几点：A、对于错误操作可以“吃后悔药”——使用“撤消”操作。B、WORD的操作原则：先选中，后操作。C、对于不需要的内容可以使用删除、剪切操作。D、二个重要的功能键：SHIFT、CTRL。E、光标各种形状所对应的功能。见图1。师生共同分析得出：制作任务一的思路：先制作平等四边形；创建文本框输入字母A，并设置好格式；通过复制制作文本框B、C、D；移动文本框A、B、C、D到适当位置；组合完成。制作任务二的思路：先制作圆O1；通过复制O1制作圆O2并放大；创建直线；调整圆O1、圆O2和直线三者的位置；组合完成。任务说明：三个任务中，每组同学都必须完成任务一、任务二中的一个，有能力的小组可以完成任务三同学们在完成任务的情况下，充分展示自己个性，将任务进行美化，创作出优秀作品。最后提交作品，我们评出最好的三个作品和做得快又好的作品。3、合作探究释疑解惑⑴展示优秀作品形成正确导...
