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高中物理楞次定律人教版选修3-2VIP免费

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楞次定律新课标要求(一)知识与技能1.掌握楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向。2.培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3.能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4.掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。(二)过程与方法1.通过实践活动,观察得到的实验现象,再通过分析论证,归纳总结得出结论。2.通过应用楞次定律判断感应电流的方向,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。(三)情感、态度与价值观在本节课的学习中,同学们直接参与物理规律的发现过程,体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受,并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。教学重点1.楞次定律的获得及理解。2.应用楞次定律判断感应电流的方向。3.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。教学难点楞次定律的理解及实际应用。教学方法发现法,讲练结合法教学用具:干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。教学过程用心爱心专心(一)引入新课教师:[演示]按下图将磁铁从线圈中插入和拔出,引导学生观察现象,提出:①为什么在线圈内有电流?②插入和拔出磁铁时,电流方向一样吗?为什么?③怎样才能判断感应电流的方向呢?本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。(二)进行新课1、楞次定律教师:让我们一起进行下面的实验。(利用CAI课件,屏幕上打出实验内容)[实验目的]研究感应电流方向的判定规律。[实验步骤](1)按右图连接电路,闭合开关,记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。(如电流从左接线柱流入,指针向右偏还是向左偏?)(2)记下线圈绕向,将线圈和灵敏电流计构成通路。(3)把条形磁铁N极(或S极)向下插入线圈中,并从线圈中拔出,每次记下电流表中指针偏转方向,然后根据步骤(1)结论,判定出感应电流方向,从而可确定感应电流的磁场方向。根据实验结果,填表:用心爱心专心磁铁运动情况N极下插N极上拔S极下插S极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量变化感应电流磁场方向教师:N极向下插入线圈中,磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?学生:磁铁在线圈中产生的磁场方向向下。教师:在这种情况下,通过线圈的磁通量如何变化?学生:磁通量增加。教师:感应电流的方向如何?学生:如图所示。教师:感应电流的磁场方向如何?学生:感应电流的磁场方向向上。教师:再把该磁铁从线圈中拔出时,磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?学生:磁铁在线圈中产生的磁场方向向下。教师:磁铁拔出时,通过线圈的磁通量如何变化?学生:通过线圈的磁通量减小。教师:感应电流的方向如何?学生:感应电流的方向如图所示。教师:感应电流的磁场方向如何?学生:感应电流的磁场方向向下。教师:S极向下插入线圈中,情况怎样呢?用心爱心专心学生甲:磁铁在线圈中产生的磁场方向向上。学生乙:通过线圈的磁通量增加。学生丙:感应电流的方向如图所示。学生丁:感应电流的磁场方向向下。教师:再把S极从线圈中拔出时,情况如何?学生甲:磁铁在线圈中产生的磁场方向向上。学生乙:通过线圈的磁通量减小。学生丙:感应电流的方向如图所示。学生丁:感应电流的磁场方向向上。教师:通过上面的实验,同学们发现了什么?学生甲:当磁铁移近或插入线圈时,线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相反;当磁铁离开线圈或从线圈中拔出时,线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。学生乙:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场与原磁场方向相同。学生丙:当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场阻碍磁通量增加;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场阻碍磁通量减少。教师:刚才几位同学的说法都正确。物理学家楞次概括了各种实验结果,在1834年提出了感应电流方向的判定方法,这就是楞次定律。投影打出楞次定律的内容。[投影]感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,这就是楞次定律。(师生共同活动:理解楞次定律的内涵)(1)“阻碍”并...

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