高中物理 第四章 机械能和能源 2 功率教案1 教科版必修2-教科版高一必修2物理教案VIP免费

第2节功率本节教材分析（1）三维目标一、知识和技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。二、过程和方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。2．学会求解各种不同的功率。3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。三、情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。（2）教学重点1．理解功率的概念。2．知道功率的种类及其计算。（3）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。2．瞬时功率和平均功率的计算。（4）教学建议本节的教学内容包括正文、讨论交流、STS、问题与练习等部分．其中正文包括功率的定义、功率、力、加速度之间关系、问题实例三部分．功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础．由于学生在初中学过功率，因此通过讨论交流的方式可自然得出功率的定义式．在此基础上充分利用教材，导出功率和速度之间的关系式，进而让学生估算自行车在公路上正常行驶时的功率，把本节课推向高潮．最后用多媒体呈现本节例题，引导学生通过师生合作的方式解决问题．通过对教材例题的改编，提出扩展问题：汽车从车站开出时，若以恒定加速度匀加速启动，①汽车的实际功率怎样变化？②以恒定加速度能行驶多长时间？③汽车能达到的最大速度是多少？新课导入设计导入一教学过程教师活动学生活动设计意图一、功率的概念提出问题：一台起重机能在1分钟内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30秒就可以做相同的功．两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？一台起重机能在1分钟内把1t的货物提到预定的高度，另一台起重机用30秒把0.4t的货物提到预定的高度．两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生回答，教师点评．投影问题：力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1；力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A．W1＝W2，t1＞t2B．W1＝W2，t1＜t2C．W1＞W2，t1＝t2D．W1＜W2，t1＝t2点评：上述条件下哪个力做功快的问题思考回答，后一台起重机做功更快．做相同的功，比较所用时间．认真思考，分组讨论，选出代表回答．通过这些问题，复习功的概念、功能关系，引入功率的概念．学生都能做出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的．让学生把这个意思说出来，然后总结．培养学生分析问题的能力．总结：做功快慢的比较有两种方式，一种是比较完成相同的功所用的时间；另一种是比较在相同的时间内完成的功．导入二教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。）教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运...