八年级语文《风筝》教学案例VIP免费

《风筝》教学案例【教学设想】本文是学生进入初中后第一次接触的鲁迅的文章，由于他们不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以要求学生通过朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于多媒体教学手段，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。教学思路：导入-----简介作者及背景--------出示目标------听读整体感知--------研读课文(一）寻找误解和冲突------研读课文（二）自我反省，感受亲情------合作探究-----品味语句，渗透感情------体验反思----拓展延伸（从文本到生活）【教学目标】知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。【教学过程】师：同学们，老师一看就知道你们是一群勤奋好学、乐观进取的好学生，所以认识大家很高兴，我很愿意和大家共度这段愉快的学习时光，同学们愿意吗？生：愿意师：老师听了很高兴，希望我们合作愉快，也希望你们在这节课好好展示一下自己的风采，大家有没有信心？生：有【评：以上为导入的第一部分，师用鼓励的语言来调动学生的学习兴趣】师：同学们你们喜欢放风筝吗？生：喜欢师：请说说你们放风筝时有哪些感受？（多媒体展示放风筝的图片，引生入境）生1：风筝飞得越高我的心情越愉快。生2：风筝飞得越高把我不愉快的心情带得越远。生3：当风筝飞到天空，我的心也随之飞翔，我感到自由。师：大家谈得真好，你们不仅放飞了风筝也放飞了心灵。老师也喜欢放风筝，尤在春意融融微风和煦的日子里放风筝，可以尽情享受大自然的呼吸，那是多么惬意的事啊！可是并不是所有的孩子都能享受这份快乐和自由。今天，让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，了解一下风筝都给他们带来了哪些感受？师：同学们一定还记得鲁迅先生吧？请大家再了解详细些。鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。这三者顺序不能颠倒，他是浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时用的笔名，他的作品有小说集《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》。师：《风筝》选自散文诗集《野草》，它写于1925年1月24日，当时中国正处于半殖民地半封建社会。该文发表后，因是对传统的封建儿童教育思想的强烈抨击，所以深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。【评：新课标提到，在阅读方面，要求了解课文的重要作家、作品知识及文学常识，这快内容在语文教学中不可偏废。在这一点，我在授课过程中落实的比较好。】师：下面请同学们看看这节课的学习目标：（屏幕显示目标）请同学们一起朗读一遍。师：请同学们听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。（生听读课文）师：同学们听的都很认真，会听的孩子是会学习的孩子，下面我想找个同学说一说这篇文章哪一自然段给你的感受最深，为什么？生1：第三自然段给我的感受最深，当我知道了弟弟对风筝的喜爱。生2：第五自然段给我的感受最深，让我感悟到了作者心情的沉重。生3：第四自然段给我的感受最深，读了这段让我想起了爸爸摔我玩具的那一幕，当时我很气愤，受了满肚子的委屈，眼泪禁不住流了下来。师：同学们说的都很好，你们的悟性真高。请同学们看屏幕，看看本文写我回忆了有关风筝的什么故事？哪个同学来填一下空。指一名生填空课文回忆了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），我的心只得（）师：填的很正确。下面请同学们迅速的浏览课文，找出文中写小兄弟对风筝入迷的情状的句子。思考：这些语句在文中有何作用？生1：入迷情状的句子是“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”表现了弟弟对风筝的喜爱。师：“惊呼”、“跳跃”能表现小弟弟的什么性格特征呢？生1：表现弟弟天真活泼的性格。师：还有没有补充的生2：表现弟弟入迷情状的...