3.1重力基本相互作用弹力【教学目标】1．能知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因．2．初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体．3．知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力．4．知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念．5．了解四种基本相互作用，自然界是物体与物体构成一个统一的和谐的整体．【教学重、难点】从生活事实出发引入力的概念，对力的矢量的认识也应该从力的效果出发，对力的图示的规范要求要严格，重力和重心也要结合具体的生活实例讲解．【课时分配】1课时【教具准备】悬挂法测重心仪器一套，均匀薄圆环．【教学设计】课前预学【预学内容】1．物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体运动状态发生了变化．2．在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变．3．在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的原因，即物体之间的，称为力．力的三要素是．4．力可以用一根带箭头的线段来表示．力的图示与力的示意图的区别在于．5．力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号．6．由于地球的吸引而使物体受到的力叫做．物体受到的重力与物体的质量的关系是，其中g是，重力的方向总是，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的．重心在几何中心．7．四种基本相互作用：自然界中的四种相互作用是、、、．重力是在地球表面的表现，弹力摩擦力是由引起的．强相互作用力的作用范围只有约10-15m，即原子核的大小．【预学疑难】课内互动【新课导入】匀速直线运动，圆周运动，加速直线运动有何区别？引入．提出问题：物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化．提出问题：物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例．只要一个物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．提出问题：怎样才能使物体的运动状态发生变化？要想使物体发生形变有哪些方法？学生回答：其它物体对它作用．【新课教学】1．力和力的图示⑴力是物体间的相互作用举例说明：溜冰场上A、B两人相向而立，手贴手，这时A推了B一下，B向左运动，那么A也会向右运动，因为力的作用是相互的，A推B的同时，B也推A．举例说明：拳击运动员一场比赛下来有时会手骨骨折，就是因为他在击中对手的同时对手也给他的拳头一个力的作用．师生总结：物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在，不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）作用力与反作用力同时发生，同时消失．解释现象：不小心两人碰头，谁头先痛?发生交通事故时，哪一方先形变?师生总结：力是物体产生形变或运动状态改变的原因．⑵力的测量：测力计单位：N．⑶力是矢量（结合实例分析）⑷力的三要素：是力的大小、方向和作用点．提出问题：我们可以用带箭头的线段来表示一个力，分为力的图示和示意图，那么想一想力的图示法有几个步骤呢？师生总结：力的图示法步骤．①依题意选定标度．②从作用点沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定．③标上刻度，画上箭头．师生总结：力的示意图只要从力的作用点沿力的方向画一线段标上箭头即可．2．重力⑴重力：是由于地球吸引而使物体受到的力．⑵重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mgg=9.8N/Kg⑶重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）思考：为什么重力的定义不是：地球对物体的引力就是物体的重力？下面我们来研究重力作用点（用悬挂、支撑实验说明物体各部分受到的重力可认为集中于某一点．）3．重心探究讨论：用什么方法可以确定均匀薄板重心在物体中的位置？学生回答：用悬挂法可确定均匀薄板的重心（见图）．探究讨论：物体的重心是否一定在物体上？实验探究：用悬挂法测出均匀薄圆环的重心（见图）．学生回答：不一定提出问题：重心在物体中的位置跟物体的哪些因素有关系？图中物体是由半个金球和半个木球用胶水粘在一起的．师生总结：物体...
