浙江省瓯海区高中物理《电磁感应：电磁感应》教案 选修3-2VIP免费

浙江省瓯海区三溪中学高中物理选修3-2《电磁感应：电磁感应》教案教学目标1．在物理知识方面要求．（l）通过复习掌握本单元中的电磁现象．①电流周围存在磁场；②磁场对电流（运动电荷）的作用；③电磁感应．（2）通过复习理解以上电磁规律的物理含义．2．结合本单元的复习，教给学生归纳、总结知识的能力．3．在复习巩固的基础上，进一步培养学生综合运用知识的能力；提高学生高度概括、灵活运用的能力．二、重点、难点分析1．重点是对基本概念（如磁通量Φ、磁通量变化量ΔΦ、磁通量变化率ΔΦ/Δt）的加深理解；磁场对电流（运动电荷）的作用和对法拉第电磁感应定律的理解和运用。2．难点是法拉第电磁感应定律的综合运用和楞次定律的运用．三、教具投影片．四、主要教学过程（－）电磁现象基本设计思想：师生讨论、归纳总结出电磁现象．提问：在磁场、电磁感应中，我们学习了哪些电磁现象？学生回忆：联想后可能回答：1．电流（运动电行）周围存在磁场；2．磁场对电流（运动电荷）存在力的作用；3．电磁感应．根据学生回答，列成表格形式，进一步提问这些现象的规律以及应用等内容．然后，逐项填入相应位置，从而整理成系统化知识内容，打出投影片．（二）应注意的几个问题1．磁通量、磁通量的变化量及磁通量的变化来（l）磁通量Φ=BS⊥。（S⊥是S在垂直于B的平面上的投影），可以用穿过面的磁感线数表示．（2）磁通量的变化垦ΔΦ=Φ1－Φ2．磁通量变化包括：磁感应强度B变化，面积S变化，S与B的夹角变化．（3）磁通量的变化率ΔΦ/Δt，表示磁通量变化的快慢．注意：在闭合电路中是否产生感生电动势，不是取决于有无磁通量，而是取决于有无磁通量的变化．感生电动势的大小不是取决于磁通量的变化量而是取决于磁通量的变化率．ε=ΔΦ/Δ，Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义不同．2．导体在磁场中运动产生电动势的情况．（1）平动．在图1（a）、（b）中，两个导体产生感生电动势的数学表达式相同即ε=BLv．（2）转动．①直导体绕固定轴．如图2所示，导线OMN在与磁场方向垂直的平面内，以角速度ω。在匀强磁场中沿逆时针方向绕O点匀速转动，磁感应强度为B，方向垂直指向纸里，MN的电动势多大？由于MN上各点的切割速度不等，应当用MN上各点的平均速度也就是MN中点的速度进行计算．设OM=r1，ON=r2，则②矩形线圈绕固定轴．如图3所示，边长分别为人、L。的矩形线圈绕OO’轴在匀强磁场中以角速度ω匀速转动，磁感应强度为B，方向与纸面平行向左，求感生电动势．如果从图中所示位置开始计时，感生电动势为当t=0时，线圈平面与磁场平行，磁通量Φ由最小，Φmin=0，感生电动势ε最大．εmin=BSω当t=T／4，ωt=π/2，线圈平面与磁场垂直，磁通量Φ由最大，Φmax=BL1L2=BS。感生电动势ε最小．εmax=0（三）解决磁场和电磁感应问题的基本思路与方法1．基本思路．（1）研究磁场中的力学问题，仍按力学中的方法分析，在分析力时要考虑到磁场力．这对于研究导体受力、运动电荷受力问题特别重要．要记住洛仑兹力的性质：洛仑兹力永远与V垂直，永远不做功．（2）研究电磁现象，应根据电流周围产生磁场，电流在磁场中受力的规律，闭合电路中磁通量变化产生感生电流，对问题全面加以分析解决．在这当中，还要重视物理状态的确定与过程的分析．这一点对于存在着几种能量互相转化的物理问题非常重要．2．典型问题分析．例1投影片．甲、乙两个完全相同的带电粒子，以相同的动能在匀强磁场中运动．甲从B1区域运动到B2区域，且B2＞B1；乙在匀强磁场中做匀速圆周运动，且在Δt时间内，该磁场的磁感应强度从B1增大为B2，如图4所示．则当磁场为B2时，甲、乙二粒子动能的变化情况为（）．A都保持不变B．甲不变，乙增大C．甲不变，乙减小D．甲增大，乙不变E．甲减小，乙不变首先组织学生分析讨论，同学可能提出各种各样解答，这时教师应及时归纳、引导．由于本题所提供的两种情境，都是B2＞B1，研究的也是同一种粒子的运动．对此，可能有人根据“洛仑兹力”不做功，而断定答案“A”正确．其实，正确答案应该是“B”．这是因为：甲粒子从足区域进入B。区域，唯一变化的是，根据f=qVB，粒子受到的洛仑兹力发生...