速度变化的快慢与方向——加速度【教学目标】1．知识与技能（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。（2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。（3）初步了解加速度的测量方法。（4）理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的图像理解加速度的意义。2．过程与方法（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。（3）教学中从速度—时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。3．情感态度与价值观（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）区别速度、加速度、速度变化量。（3）掌握用图像描述加速度的方法。教学难点：（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。（2）加速度方向的理解。（3）利用图像来分析加速度的相关问题。【教学过程】一、导入新课不同的物体运动快慢往往不同，只用速度的大小或速度变化大小，能准确的描述物体的运动吗？出示图片：火车和汽车设置问题：火车内速度汽车内速度教师总结：它们的速度都达到了，速度的变化都是从0达到。但是由于所用时间不同，显然运动情况不同，这两种情形的本质区别是“速度变化的快慢”不同，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量——加速度。二、讲授新课（一）加速度思考讨论：两个物体速度变化相同，所用时间短的当然速度变化得快。如果两个物体速度变化不同，所用时间也不同，怎样比较它们速度变化的快慢呢？教师总结：比较位置变化的快慢，用位移除以时间。同理，要比较速度变化的快慢，也可以用速度的变化量除以时间来表示速度变化的快慢。1．加速度：物理学中把速度的变化量与发生这一变化所用时间之比，叫作加速度。通常用??表示。2．加速度是描述速度变化快慢即速度的变化率。3．定义式：??___加速度；___速度在时间内的变化量；___初速度___末速度4．在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒；符号是或5．矢量性：加速度是矢量，它既有大小，也有方向。思考讨论1：速度大，加速度一定大吗？请举例说明。速度大，加速度不一定大。速度大：表示物体运动得快，位置变化快。加速度大：表示单位时间内速度的变化量大例如：在高速公路上以匀速行驶的汽车，汽车速度较大，但加速度为零。出示图片：高速行驶的汽车匀速行驶：速度大小无变化思考讨论2：速度变化量大，则加速度一定大？速度变化量大：表示初速度与末速度的差值大，即：大。加速度表示大，所以速度变化量大，加速度不一定大。思考讨论3：加速度大，而速度小，有可能吗？有可能，例如车启动时加速度可以很大，若时间较短，速度可能比较小。总结：速度v、速度变化量和加速度三者之间无必然联系，??只与整体有关。典型例题例1：下列关于加速度的说法中正确的是（）A．速度越大，加速度一定越大；B．速度为零，加速度一定为零C．速度变化越快，加速度一定越大D．速度变化越大，加速度一定越大答案：C【解析】本题考查了加速度的知识点，意在考查学生的理解能力。速度大，速度变化不一定快，则加速度不一定大，选项A错误；速度为零时，物体的加速度不一定为零，如自由落体运动开始下落点的位置，选项B错误；由加速度的定义式可知，速度变化越快，加速度一定越大，选项C正确；速度变化越大，如果时间很长，则加速度不一定越大，选项D错误.综上本题选C。思考讨论：物体有加速度时，速度就增大，这种说法对吗？这种说法不正确，有加...
