第9课《北美大陆上的新体制》说课稿一、课程标准与教材分析：1、本课在教材中的地位：本课介绍美国政治体制的建立和发展，这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国家里实行现代意义上的共和政体，开创了现代政体的另一种形式。他所建立的总统制共和制与英国的君主立宪制并称资本主义社会的两大政体，以及所建立的联邦制和三权分立制都对后世影响深远。是人类政治文明的重大进步。2、教学目标：（1）课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。（2）知识与能力：联邦宪法制定的背景、原则、特点和评价。联邦制国家建立与州权主义的矛盾、美国内战的原因和影响、两党制度的形成。（3）、能力与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；比较美国总统制共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点（4）、情感态度与价值观：通过美、英政制结构异同的对比，为学生全面认识西方资本主义政治制度打下了基础，并认识人类社会发展的统一性和多样性，理解与尊重世界各民族，各地区的历史文化与政治传统。3、教学的重难点：重点：联邦宪法的原则、特点和影响。难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系。二、教法和学法分析1、学生分析：学生在初中只学过美国独立战争，对美国建国史认识仅是一鳞半爪的知识，而对联邦政治制度与宪法的认识更是语塞不详，莫衷一是。本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”机制的理解与掌握，而政治学科在高三教学中才涉及到“邦联体制”与“联邦体制”，仿照高一学生现有认知水平和信息储备，无疑难度很大。所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情意再现。又要分析具体材料去逐步诠释宪法的内定及政府的职能机制。并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。2、教学方式：采取教师讲授为主，师生对话、交流、分析讨论为辅的方式。本课内容较多，概念较难理解，采用制作PowerPoint课件方式辅助教学3、学法指导：预习课文材料，自行建立知识框架；比较学习；三、教学过程：导入新课：提问学生对美国华盛顿、林肯等著名总统的了解导入制度的创新第9课北美大陆上的新体制一、联邦宪法的制定：1、背景：以投影美国国旗为手段让学生了解美国建立历史，美国建立后实行的政制为邦联制。并以投影书本材料华盛顿的信的方式引导学生理解什么是邦联制，为什么要以联邦制取而代之？并归纳出（1）松散的邦联制无法从经济政治上维护国家的利益。结合第四段和方框麦迪逊的话分析得出（2）在一个大国既要建立中央政府又要确保共和制是美国面临的新问题结合小字材料归纳（3）启蒙思想的影响：孟德斯鸠的学说。2、机构：1787年制宪会议3、原则：这部分的教学是重难点。联邦制原则：按课本讲授清楚三个机构的名称、权力、产生方法；联邦制与邦联制的区别；中央与地方关系分权制衡原则：结合示意图讲解，并以设置教学情境的方式引导学生理解三权如何制衡；并分析这一原则的意义。民主原则：教师以材料方式引导学生理解民主原则的体现和意义4、完善：宪法前十条修正案自己阅读课文的小字内容，了解美国宪法修正案的情况5、评价：引导学生采用一分为二的观点依前面所讲内容归纳。6、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。引导学生列图表从国家元首，元首的产生、任期、权力、政府首脑、政府产生、权力中心、内阁与议会关系几方面分析归纳二、联邦制的巩固1介绍宪法制定后联邦制国家的建立，1787年宪法制订后，美国成为总统制共和国。宪法同时又规定了联邦制的国家结构形式，由中央政府与州政府实行分权，结果造成州权主义在美国根深蒂固。1、背景：联邦制的建立和州权主义2、经过：南北战争和宪法第13、14条修正案3、意义：A肯定了联邦法律的至上性。清除了州权主义，维护了国家的统一B促进美国社会经济迅速发展。三、两党制展示漫画：《驴象大战》知识链接：“驴象大战”的来历P59页结合课本材料和美国大选的新闻1、两党制的...
