第2节经典时空观与相对论时空观本节教材分析三维目标1．知识与技能(1)了解伽利略相对性原理，知道时空观与参考系的联系。(2)了解经典时空观及其基本推论，知道牛顿引入绝对时空观的原因。(3)了解狭义相对论的理论基础与狭义相对论时空观的几个推论，知道相对论时空观对人们认识世界的影响。(4)知道经典时空观与相对论时空观的主要区别。2．过程与方法(1)通过关于参考系和运动的“讨论与交流”，认识惯性系的概念与伽利略相对性原理。(2)解读并分析教材图5-2-1和图5-2-2，了解绝对时空观与实验事实的矛盾。(3)通过了解爱因斯坦创立狭义相对论的过程，学习创立科学理论的基本方法——“提出假设”。(4)解读并分析教材图5-2-3和图5-2-4，通过“讨论与交流”理解同时的相对性．(5)对比经典时空观的推论与相对论时空观的推论，认识经典时空观与相对论时空观的区别。3．情感、态度与价值观(1)通过“讨论与交流”活动，培养学生的独立思考能力、逻辑分析能力、口头表达的能力和合作学习的精神。(2)通过了解时空观的变革，从中认识物理学的发展和变革，体会相对论对人类认识世界的影响，感受物理学的发展对推动社会的作用。(3)感受科学家客观求实、理性追求、批判创新的精神和富有创造性的想像力，启发学生勇于质疑，富于想象，培养思维的多向性和发散性。(4)通过了解时空观的变革，使学生认识到自然界是可以被人认识的，科学是认识自然最有效的途径，科学对自然现象有解释和预见的功能，科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，从过程的意义来看，科学的本质就是探究，是不断地追求真理和不断地修正错误，不断地创新。教学重点知道狭义相对论的实验基础，基本原理和主要结论。教学难点了解经典时空观与相对论时空观的主要区别。教学建议本节内容有一定难度，教学形式建议在教师的组织和引导下，以教师讲解和师生共同讨论为主进行教学，渗透对科学研究方法的领悟和学生创造性思维的培养。本节分两个主题，主要安排了“讨论与交流”活动项目，教学中注意通过交流与讨论培养学生的逻辑思维能力，引导学生乐于合作，集智取长。教学中可以简要介绍或布置学生课下了解古代人们对时空的一些认识和思考．参见课程资源《时空观的发展》，从而使学生认识到人类对时间和空间本质的探索是自生命之始就有的，从古到今人们做出许多努力，希望解开时空之谜．古人尝试由宗教和神话去了解空间、时间与宇宙；如今我们利用科学来了解这些概念。新课导入设计导入一前面几章介绍了经典力学（牛顿力学）最基本的内容。牛顿力学的基础就是以牛顿命名的那三条定律，这一理论形成于十七世纪，在以后的两个多世纪里，牛顿力学对科学和技术的发展起了巨大的推动作用，同时自身也得到了很大发展。但是，进入二十世纪，物理学研究的领域开始深入到了微观高速领域，这时人们发现牛顿力学在这些领域不再适用,物理学的发展要求对牛顿力学以及某些长期认为是不言自明的基本观念作出根本性的变革，物理学需要一场革命！导入二剪辑一小段有关“时间旅行”或“星际旅行”的科幻影视片断做成课件播放，调动学生兴趣。教师：人类的科技越来越发达了，我们现在所看到的这些电影情节有可能会在将来得以实现，那要怎么样的技术才能实现“时间旅行”或“星际旅行”呢？人类如果以光的速度飞行的话要到其他的恒星系也要几年，几十年，甚至更久，人的寿命没办法支持人类的宇宙旅行的目的，但这是经典时空观的计算，在相对论时空观里人类是有可能实现的，这节课我们就来学习经典时空观和相对论时空观的区别
