普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册专题二近代中国资本主义的曲折发展一近代中国民族工业的兴起第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。教学思路：历史课程标准：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。重点：近代中国民族工业兴起的背景及意义。难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系；初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因；甲午战争后民族资本远远超过官僚资本，成为中国工业资本的主体的意义；基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。【教学目标】一、知识与能力思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。阅读图片《鸦片战争前中国农村的家庭纺织业》和郑观应《盛世危言》的材料，培养学生分析历史图片和历史材料的能力。教师引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考，从而使学生了解个人命运与社会环境的密不可分，引导学生既要关注自身发展，又要关注社会发展。二、过程与方法学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演，比如，一个扮受害者，一个扮记者，进行一次采访，使学生的积极性和创造性能充分地发挥。培养学生用观察法、比较法和阅读法等方法学习有关问题。三、情感态度和价值观通过本课学习，要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密联系在一起的。作为新世纪的青年，既要关注自身发展，又要关注社会发展，培养自己的爱国主义情感。【教学流程】播放：《天仙配》音乐。投影：男耕女织图片。问：这段音乐和这组图片描绘了一种什么经济模式？答：自给自足的自然经济。鸦片战争打开中国的门户，成为列强侵华的开端，中国在外力作用下进入近代的发展历史，产生“三千年未有之变局”……投影：武夷北苑，夙著茶名，饥不可食，寒不可衣，末业所存，易荒本务。及自各国通商之初，番舶云集，商民偶沾其利，遂至争相慕效，漫山遍野，愈种愈多。苍崖铲为赤壤，清溪泛为黄流。……而乡僻愚民，犹剔壤挖岩，种植不已，等良田为硗确（土地不肥沃），置耕织为缓图，逆料数年后，工本徒抛，衣食无出，势将坐困。——卞宝地《卞制军政书》请思考：“各国通商之初”，武夷北苑农民为什么争相种茶？这个变化说明了什么问题？答：外商收购，利益驱动。说明外国资本主义入侵，促使中国自然经济瓦解。请同学们阅读课本第26~27页，归纳鸦片战争后，中国社会经济结构发生了什么重大变化？答：……（板书）自然经济逐步解体表现：⒈家庭手工棉纺织业开始衰落⒉农业生产进一步商品化⒊外国洋行大量增加⒋中国买办和买办化的商人开始出现投影：买办：殖民地半殖民地里替外国资本家在本国市场上经营企业、推销商品的代理人。投影：用心爱心专心鸦片战争后中国社会经济结构的变动，促进了近代民族工业的兴起。时空置换：假如你生活在鸦片战争后的中国，想要投资兴办近代企业，你需要具备哪些条件？答：资金、劳动力、市场、...
