第3节向心力的实例分析一、教学设计思想为了在教学中体现科学探究精神，尽可能完整的经历科学探究过程，使学生通过体验感受战胜困难，解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，了解科学的方法，获取科学知识，本节教学把课本中的内容以问题的形式提出，通过学生探究式的大胆猜想，再通过科学的分析，将物理理论应用生活实际之中。二、教具准备课件展示在平直轨道上匀速行驶的火车；图片展示火车车轮有凸出的轮缘结构；实物模型模拟在平面弯曲轨道上火车转弯的情景；录像资料展示实际转弯处的情形（外轨略高于内轨）；视频展示汽车过凸形拱桥的物理情景；多媒体设备。三、学习思路设计：本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《高中物理课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些积极地探索。（一）课程目标的确立上：在原有目标的基础上，更注重课程学习与学生长远发展关系的处理，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能初步了解运用书中理论解决实际问题的方法。（一）教法设计根据新课改的要求，结合我校的教学理念，故在本节课的教学中采用如下方法：（1）科学探究法本节教学中一改传统的平铺直述模式，把课本中的内容以问题的形式提出，通过学生探究式的大胆猜想，再通过科学的分析，将物理理论应用生活实际之中。这样，使学生通过体验感受战胜困难，解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，了解科学的方法，获取科学知识，（1）联系生产生活创设情境根据学生的生活经验，创设接近学生生活实际的实例引发问题。在讲关于“火车转弯”问题时，课前布置学生到学校运动场进行对“跑道”的实地研究。当了解到弯道处是外高内低向内成一个倾斜的角度之后，让学生体验一下在平面内快速转弯与有斜面上快速转弯的感觉，再运用物理学知识进行解释，最后回到课堂中的“火车转弯”问题上来，问题的情景就变得直观形象，就能较好的解决教学中的难点问题（二）学法设计新课改中特别强调学习中学生的主体地位。在本节课的学习中，学生应积极主动地参与，课堂讨论分析时踊跃发言，做模拟实验时认真操作，大胆尝试，要将自己置身于真实的物理情景中去，尽可能完整的经历科学探究过程，通过体验感受战胜困难，解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，了解科学的方法，获取科学知识。四、课时安排：1课时五、教学流程图设计图形说明：活动教师学生活动媒体选用六、学习程序设计师生互动活动设计1．教师利用多媒体课件展示物理情景，在分析时点拨关键之处．2．学生通过自学、观察来讨论分析实际问题与书本知识的联系，找出解决办法．整体感知：这一节课结合两个实际例子进行分析．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用师生共同讨论，拓展知识．新课引入匀速圆周运动被认为是实际中最完美最和谐的一种运动形式。古希腊哲学家柏拉图(Plato，公元前427年—公元前347年)提出：“天上星体代表着永恒的、神圣的、不变的存在，因此它们肯定沿着最完美的轨道以最完善的方式运动。最完善的运动是匀速圆周运动，因此，它们一定是围绕着地球作匀速圆周运动。”由此可见，古人对匀速圆周运动充开始激发兴趣，导入新课教师提问，引导学生分析火车受力情况展示在平直轨道上匀速行驶的火车图片思考讨论，火车过凸形拱桥时的受力学生讨论交流，给出答案教师设疑，引导学生比较匀速直线运动和匀速转弯的异同学生自主讨论，小结新课，教师点评结束课件展示柏拉图的话图片展示火车车轮有凸出的轮缘内外轨一样高，师生共同完成受力分析实物模拟火车转弯外轨高于内轨，师生共同讨论分析学生思考：挤压的结果如何思考不同速度运行时，火车受力情况教师总结，内外轨一样高的轨道不能安全使用教师总结，外轨略高于内轨时更安全思考讨论，火车过凸拱桥时的受力师生共同分析火车运动的动力学方程并求解对结果分情况讨论教师总结说明满了神秘感。那么，是什么神秘的力量操纵着物体，使它做这种最完美最和谐的运动呢？今天，我们就一起揭秘生活中的两种匀速圆周运动---“火车转弯”和“汽车过拱桥”。1复习提问，为学习新课做准备匀速圆...
