人教版七年级下四单元16《社戏》学案3第一课时【学习目标】1、朗读感悟，整体把握文章的内容。2、理解本文有详有略的写作手法。3、体会农家少年的纯朴善良、好客能干。４、感受“我”与农家小朋友的诚挚友谊。【学习重难点】1、欣赏双喜、六一公公的人物形象。2、对文章最后一段的理解。课前预习1、查字典，给下列加点的字注音：惮踱归省行家撺掇凫水潺撮2、查工具书，解释下列词语：相仿：怠慢：歌吹：纠葛：屹立：3、朗读课文，思考以下问题：（1）本文是用第几人称写的？写了哪些人物？（2）复述文章的故事内容。课堂学习一、情景导入童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满了一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，今天我们学习鲁迅先生的《社戏》，看这篇小说给我们描绘了一种怎样的童年生活呢？二、自主合作学习1、出示目标2、交流预习情况，展示预习成果3、朗读课文，自主完成：（1）本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。（2）课文写了几件事，哪些详写？哪些略写？为什么？（3）“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？（4）“我”在望到戏台时的心情怎样？（5）在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？（6）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，“偷豆”一事又把情节推向高潮，为什么说“偷”？“偷”谁的“豆”？由此看出，小伙伴热衷看戏的原因是什么？三、点拨讲解1、理解平桥村成为乐土的原因。2、板书设计。四、练习测评1、辨字组词掘钩掇揖倔钓缀楫缉2、填写关联词我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）我们是朋友，（）偶尔吵闹起来，打了大公，一村的大大小小，（）绝没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）他到百分之九十九不识字。３、文中详写了哪些事？作者为什么这样安排？４、背诵比赛：从“一出门”到“赵庄便真在眼前了”。五、检测评价１、你从哪里能看出“我”与农家少年的真挚友谊？２、分组检查背诵情况第二课时【学习目标】1、体会欣赏本文逼真、形象生动的景物描写。2、学习通过语言和行动描写分析文中主要人物的性格特点，学习他们的优秀品质。【学习重难点】分析双喜、六一公公的形象。【学习过程】一、情景导入二、自主合作学习1、出示目标。2、检查第一课时内容，展示检查结果。3、再读课文，回答问题（1）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子还是坏孩子头？（2）讨论如何看待偷豆的事？（3）分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？4、再读课文第11节，谈谈课文从那些感官写景？写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？5、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那也似的好戏了”？三、点拨讲解1、本文作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，多侧面、多层次的进行描写，融情于景，描绘出一幅优美的图画。2、学习本文让人体会到，只要我们拥有一颗童心，就能拥有无穷的快乐。看似平凡的生活，其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你就能发现生活中美好的东西无处不在。四、练习测评1、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，与同学们对话交流，讲给大家听。２、请找出文中对人物的语言、行动描写的句子并加以赏析（分组进行）五、布置作业１、搜集一下自己的童年趣事，交流自己的感受。然后写一篇短文，题目是《童年趣事》，写作中要运用景物描写，要通过恰当的描写展现人物的性格。附答案：第1课时课前预习1、惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行家（háng）撺掇（cuānduo）凫水（fú）潺（chán）2、（1）相仿：大致相同。仿：类似。（2）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。（3）歌吹：歌声和乐声。（4）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。（5）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。3、略课堂学习1、略2、因为文章主要写看社戏，所以...
