第二十五课时有的人学案、【学习目标】1.反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。2.理解诗中对比写法的运用及其作用。3.理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。【重点难点】反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。理解诗中对比写法的运用及其作用。理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。【学习过程】一、明确目标（目标明确，行动才更有效。）二、课前热身1、创作背景（课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。2．关于臧克家（查阅资料，简要写出你对作者的了解）3、自读诗歌，熟悉内容三、课堂探究（一）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？2、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果？（根据课文内容填写表格。）表现（）--（）节结局（）--（）节3、由上题可以看出本文采用的表现手法是，诗人要表达怎样的情感？4、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来，并分析这些语句分别表现了鲁迅怎样的精神？（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会；智者是创造机会。）分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。四、朗诵舞台（一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、节奏及重读的字词。）比一比，看谁能够读得声情并茂。五、巩固提升（知识在不断的完善，能力在不断的提高。）必做题1、诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？有的人活着有的人死了他已经死了；他还活着。2、本诗除了正标题“有的人”之外，还有一个“副标题”是，它的作用是。3、本诗中的“”和《自嘲》中的“”的意思相吻合。4、探究名言下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？试概括其中的三个。名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。名言四：单是说不行，要紧的是做。名言五：时间就像海绵里的水，只要原挤，总还是有的。选做题你还知道哪些为人民服务的典范？请列举出来。六、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）学了本文，你认为在今天，什么样的人生才是有价值的人生呢？【教学后记】第二十五课时有的人·当堂检测主备人：朱海清2011年2月20日一、给下列加粗字选择正确的读音。1．不朽[]A．qiaoB．xioC．ku92．摔垮[]A．kuB．ku4C．ku13．臧克家[]A．z1ngB．z4ngC．cang二、用“/”标出的句间停顿正确的一项是[]A．有的/人/活着他/已经/死了B．有的/人活着他/已经/死了C．有的人/活着他/已经死了D．有的人/活/着他已经/死了三、“群众把他抬举得很高，很高”一句中对“抬举”的含义和感情色彩理解正确的一项是[]A．“抬举”的含义是又抬又举，本诗中是褒义词，表现对鲁迅的推崇。B．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是褒义词，表明对鲁迅的敬重。C．“抬举”的含义是抬起来举过头顶，表示尊重，诗中是褒义词，表明看重。D．“抬举”的含义是看重并加以称赞，诗中是中性词，表示称赞。四、判断下列说法，有误的一项是[]A．《有的人》是臧克家在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的。B．“有的人活着/他已经死了，有的人死了/他还活着”用的是对比的修辞手法。C．“有的人，情愿作野草，等着地下的火烧”是从鲁迅的《自嘲》诗中化用而来。D．诗歌也能讲道理，发表议论。但诗中议论不是抽象的，而是带有形象的。五、指出下列各句中“活”和“死”的具体含义。有的人活着活：他已经死了死：有的人死了死：他还活着活：六、阅读下面的诗歌，回...
