下载后可任意编辑六年级数学《比的应用》说课稿六年级数学《比的应用》说课稿1说教材小学数学六年级上册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定的，从而推断这两种量是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，推断过程也是正反比例意义实际应用的过程。说目标一、知识目标1、使学生能正确推断应用题中涉及的量成什么比例关系2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题二、能力目标下载后可任意编辑1、培育学生的推断推理能力2、培育学生的分析能力三、情感目标引导学生利用已有的知识，自己探究，解决实际问题，培育学生的勇于探究的精神。教学重点、难点正确推断题中数量成何比例，根据相等关系列出关系式教学方法引导探究，合作学习。说教学流程一、复习导入本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确推断成正、反比的量。二、探究新知学习例题正、反比例的应用题。学生在已学过的四则应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答因此在教学中先让学生用已学过的方法解答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进行教学，使新知识不新旧知识不旧，激发学生学习兴趣。首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪下载后可任意编辑两种量？成什么比例关系？为什么？引导生推断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深对比例的理解，又揭示了与旧知识的联系。三、新课小结通过例题的讲解，学生总结用比例解答应用题关键？四、练习提高1、基础练习2、推断说理不解答3、变成练习五、本课小结六、效果预测本节课学会找两种相关联的量，并学会推断这两种是否成正、反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参加，发挥了学生的主体地位。六年级数学《比的应用》说课稿2一、说教材我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第二单元52页例2和例3——比的应用，在本册教材中主要就是按比例分配。之所以将例2和例3放在一节课，主要是为了形成知识的层次和渐进，以利于通过知识点的对比，让学生坚定对知识的感知结果。按比例分配是把一个数量根据一定的比进行分配，它下载后可任意编辑是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采纳把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系为今后学习正反比例等知识打下基础。二、说学生六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而我班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。三、说教学目标1、使学生明确按比例分配是比的应用，又是“平均分”的进展，明确按比例分配的意义和作用。2、让学生掌握按比例分配应用题的特征和解答方法，并能应用这一直是解决实际生活中的问题。3、培育学生观察分析和动手操作以及自学能力，促进能力的进展。在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今日，如何面对全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的进展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，为此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。四、说重难点下载后可任意编辑重点：按比例分配应用题的特征和解答方法难点：让学生知道“把什么数量按什么比例”进行分配按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。而把什么数量按什么比例进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采纳“自学——比较——应用”的方式来突出重点，突破难点。五、说教法和学法本节课主要采纳操作...
