七年级语文上册 6从百草园到三味书屋（第1课时）教学设计 长春版教材-长春版教材初中七年级上册语文教学设计VIP免费

6从百草园到三味书屋教学目标1.知识和技能：学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩。2.过程和方法：（1）在自主、合作、探究中解读文章主旨。（2）领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。3.情感、态度、价值观：（1）体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。（2）让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。教学重点学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。教学难点1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。2.三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文画一幅儿时的画，唱一曲昨日的童谣，说一番幼年的童趣……童年带给你最大的感受是什么？你了解其他人的童年吗？下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。二、检查预习读准下面词语中加点的字。确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸锡箔脑髓秕谷蝉蜕书塾宿儒盔甲倜傥三、整体感知，讨论问题1.从课文标题入手，了解文章的结构。“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容。第一部分（第l至8自然段）写的是“我”在百草园中获得的无穷乐趣。第二部分（第10至24自然段）写的是“我”在三味书屋中的读书生活。第9自然段为过渡段，可以归到第一部分。2.齐读课文第1段，找出最关键的语句，抓住“百草园是我的乐园”。问题：如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？点拨：“似乎”“确凿”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情——对百草园怀恋的深情。百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”；但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么真实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，“但……却……”表示语气的急转。问题：研读课文前8个自然段，说百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？点拨：“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，还有雪地捕鸟的乐趣。3.学习百草园中的景物描写。问题：朗读第2自然段，体会作者对百草园的喜爱之情。百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”。作者写园内的景物，各抓住什么特点来写的？点拨：着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。自然景物描写（多媒体演示）：（碧绿的）菜畦（光滑的）石井栏（高大的）皂荚树（紫红的）桑葚鸣蝉（长吟）（肥胖的）黄蜂（伏）（轻捷的）叫天子（直窜）色美——“碧绿”耀人眼，“紫红”撩人心。音美——鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。状美——黄蜂肥胖，何首乌与木莲缠络，形状各异。味美——覆盆子酸甜，令人垂涎。问题：作者一口气写了14种景物，４件趣事，作者更喜欢哪些？说说理由。点拨：作者更喜欢翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。在描写百草园景色时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”比喻句：“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”（板书：乐景——看“乐”，饱人眼福）4.学习“长妈妈讲美女蛇的故事”。复述一下“美女蛇”的故事，共同感受作者所描绘的童趣。问题：这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制伏了。这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？点拨：曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩。故事的内容符合儿童好奇、探险猎奇、战胜邪恶的心理。美女蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。（板书：乐闻——听“乐”，饱人耳福）5.学习冬天的百草园相关的段落。雪后捕鸟，乐在其中。作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个...