我与社会【学习目标】情感、态度与价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。能力目标：通过本课的学习，初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力知识目标：让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。【重点难点】重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。【导学过程】一、自学互研生成能力(一)自主预习1、人在生产、生活和交往中逐渐形成了错综复杂的。2、随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受，认识。我们会更加关注，并献计献策；会更加关注，或为之自豪，或准备为之分忧。3、个人是社会的。如果把个人看成，，把人与人的关系看成，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“”4、人的身份是通过确定的。在不同的中，我们具有不同的身份。(二)合作探究知识模块一感受社会生活探究一：教材P2～3运用你的经验1、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。2、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：此活动两问，可以让学生据实回答，说出自己的真实想法，答案不统一。探究二：教材P2探究与分享说说暑假里让你印象深刻的事，并谈谈对这件事的感受答案提示：此活动让学生交流自己的暑假生活，进一步感知社会。知识模块二我们都是社会的一员探究三：自主学习，问题探究1、我们的生活有哪些方面与社会有关系？说说我们每天在生活中所使用的物品有和社会各行业有什么样的联系？2、个人与社会的关系是选样的？答案提示：个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖于生存的社会。探究四：教材P5探究与分享1、同一个人，为什么身份不同？2、向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？答案提示：问题1：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。问题2让学生理解面对不同的社会关系，我们有不同的身份。探究五：教材P6拓展空间1、这些人通过哪些方式与你产生联系？2、他们的存在对你产生了怎样的影响？3、结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系？答案提示：学生交流自己的观点，进一步理解个人与社会的关系。二、交流展示生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。知识点小结：我与社会1.我们的社会生活绚丽多彩。2.置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富。3.个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖以存在的社会。4.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。三、当堂演练达成目标（一）单项选择题：1、我们了解社会的途径有（）①到休闲农庄体验农村生活②到老年公寓帮助老年人③看电视新闻读报纸④坐在沙发上遐想A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④2、在学校开展的助残活动中，请多同学发生了巨大的变化，性格内向的变得开朗了，冷漠的变热情了。这说明（）①人在社会中能够不断的成长②我们应该多了解社会③我们的情绪变化太大了④随着社会生活空间的不断延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④3、小星和同学利用暑期开展了“社区文明行”的社会实践活动，他们深入社区，观察小区中的不文明现象，针对一些问题向居委会提出可行性建议，并向居民进行“社区文明行”的宣传活动，发放宣传资料，进行文明行为宣讲，对不文明行为进行劝告等。活动结束，他们感到收获满满。小星参与社会实践活动的收获有（）①延展了社会生活空间②对社会生活的感受变得丰富了，...
