《一窠八哥的迷》教学设计五、一窠八哥的迷课前准备1、布置同学阅读《绵绵土》2、以“牛汉的童年”为话题，写一篇练笔
教学目标：1、利用圈点批注的方法进行自主阅读，尝试写理解式批注
2、学会文章生动形象的描写，体会描写在表达情感方面的作用
教学重点1、通过复述作者童年想要掏一窠八哥的奇异经历，感受孩子的好奇、天真，体会层层蓄势的构思
2、通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句，体会作者的情感变化
教学难点理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历，表现在大灾大难面前生命因追求自由而爆发神力的主体
课时安排3课时教学课程第一课时一、导入同学们已经阅读了牛汉的散文集《绵绵土》，并写了“牛汉的童年”的练笔
下面请各组代表朗读自己的作品
二、小组交流1、每组推选代表，朗读作品
2、各组互相点评
3、教师总结绵绵土给牛汉以温暖和生气，滹沱河是他的本命河，他和父亲一样，喜欢自己的梦自由地飞翔在天空
他过的生活是苦的，可是这一方土地，他的蒙古人的血脉，造就他倔强、坚强、乐观、质朴的性格，这就是牛汉
四、布置作业采用圈点批注的方式，精读课文，并在笔记本上列出文章的提纲
第二课时一、概括文意找同学尽可能用简练的语言概括文章的主要内容
明确：初二年级，主要培养学生对文章整体的把握，提炼概括的能力
本文的核心内容是回忆童年苦练爬墙欲掏一窠八哥，但最终一窠八哥神奇飞走的故事
二、复述课文1、本文按时间线索复述：有一年的麦收季节——天天苦练——一天清早——过了好几天
2、语言准确，引用书中的词句
三、朗读课文四、内容分析1、结合作业的批注内容，梳理心理变化过程，用恰当的语言概括
2、师生交流
要求学生先说明某段情节是什么情感，再结合课文分析如何体会出这种情感的
例如：发现八哥时“我”好奇喜爱的心理，如描写洞穴中的小八哥，“四五张鲜红的小嘴正张着，像一朵喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了”，生动的比喻描绘出小八哥在巢中
