《阿里山纪行》教学设计鹤城初中崔列钧一、教学目标：1．学习移步換景的表现手法，帮助学生掌握一般的阅读技能，培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力2．能流利大方地导游阿里山，能品位、分析富于音乐美和情韵美的语言3．感受阿里山的如画风光，学习融情于景的写法，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、教学重点与难点：1．能品位、分析富于音乐美和情韵美的语言2．学会写参观游览的文章。学会如何向游人介绍当地的景物。三、教学过程与方法：情境教学、诵读、讨论、思考四、教学过程：一、创设情境、自学质疑1．导入：播放歌曲《阿里山的姑娘》，呈现阿里山图片，营造气氛，引入美如画的阿里山。阿里山到底有多美，带着这个问题，我们一起随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作——阿里山的风采。（板书课题）（设计意图：这种导入方法可以调动学生的学习热情，激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）2．难点碰撞：当一回小老师（自学群学）大家预习了这篇课文，请同学们把学案上不理解的地方提出来，质疑交流解惑。二、合作交流、自主探究（一）整体感知，走进阿里山1.听读课文，思考以下问题（问题在课前预习就已布置学生思考）（1）阿里山给人的总印象是什么？用一个词概括你对阿里山的总体印象。（2）找出文中表明作者行踪的词语。看看作者一路上都见到了哪些美景？这些景物又有什么特征？并体会其中包含了作者怎样的感情？学生跳读全文，圈画作者行踪，思考交流后回答。（设计意图：让学生在活动中初步了解课文内容，理清思路，这一环节的设置，培养学生跳读诵读能力，训练学生的理解和概括能力。）（二）深情解说，导游阿里山（活动一）1．假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。温馨提示：可小组合作讨论，根据作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就行了。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。步骤：（1）小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点（上一环节已做）。（2）归纳交代清楚游览的行踪：台北松山机场——台湾中部城市嘉义——阿里山站——神木（3）明确知识点：移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同的1景物依次描写下来，从而把行踪交待清楚。2．请部分小组推荐组员上来做导游，要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，并注意礼仪常规。大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从台北的松山机场乘飞机到达中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山，经过3个小时的运行后我们会到达阿里山站，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片林区，我们会看到姊妹潭，迈过原始森林间的曲径幽路，最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——神木……学生小组推荐同学比一比：谁说得更流利大方，谁演得更有导游味。（设计意图：让学生能学以致用，要求运用移步换景的写法，完成练习，学写导游解说词。由填字引入文章整体把握，引导学生发散思维，并对文章从整体把握。通过解说导游词，让每个学生都有学习和发展的机会，培养学生的语言组织能力和表达能力。）（三）探究品味，欣赏阿里山1．风景美（1）阿里山景色令人陶醉，你渴望到哪些地方游玩，为什么？过渡：世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引导学生发散想像，并进一步对文章从整体把握）明确：深山水潭清澈原始林区宁静曲径青苔厚密红桧林海神奇（2）请你仿照示例，绘绘你喜欢的“一幅画”。阿里山的风光美如画，你看这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有“入云深处亦沾衣”的感觉。阿里山的风光美如画，你看过渡：凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景看起来。比如，苏轼曾经说，到苏州不游虎丘，乃憾事也。化用过来，到台湾，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。我们一起来看这株神木到底独特在哪里？（引入具体...
