《小河与青草》第二课时教学要求:1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。3、懂得要爱惜青草，保护环境。教学重点：分角色朗读，理解人物对话。教学过程：一、复习多媒体出示词语：青青的、小河边、感谢、紧紧、流得、水分、抱住1、开火车读2、齐读二、学习课文1、学习第一小节⑴、出示画面：师：小朋友，这里是小河与青草的家，美吗？看到这样的家，你想说什么？⑵、请你们美美地读一读。自由读、指名读、齐读。2、学习第2、3自然段⑴、师：生活在这样美丽的家园里，小草为它做了些什么，小河又为它做了些什么呢？有一天，他们聊了起来，听，他们正说着呢？（多媒体显示画面）⑵、出示2、3小节，自由读课文，想想你知道了什么？如果有不明白的地方可以提出来。⑶、交流：①小草的话。A、请你来夸夸小草。B、这么清的水，你仿佛看见了什么？C、自由读，谁能把河水读的更清一些。D、指名读，教师评读，齐读。②小河的话。A、听了小草的话，小河说——B、谁谢谁？为什么要感谢小草呢？我们来听一听草妈妈的介绍。C、小草是怎样抱住泥土的，想知道吗？（课件显示画面）D、看来，小河是该好好感谢一下小草了。谁来做做小河谢谢小草。指名读，教师评读。自由练、齐读。E、师生互演。F、你们喜欢小河与青草吗？那好，你们就来当一回小河、小草，同桌互相演一演。G、指名表演，帮他带上头饰。过渡：小草和小河的话还在继续着，你们听。3、学习4、5自然段⑴、（多媒体课件显示画面），学生看。⑵、课文的哪几小节告诉了我们这些内容呀？⑶、自由练读4、5自然段，想想你知道了什么？如果有不明白的地方可以提出来。⑷、指导朗读：A、你喜欢小草吗？因为它长得——请你来做做小河夸夸小草。喜欢的站起来一起读。B、小草为什么长得碧绿碧绿的？你们能做做小草感谢小河吗？自由做动作练习。指名读。同桌分角色读。指名上台表演。师：面对这绿幽幽的青草，我们应该怎样对待它呢？（不踩塌，不乱坐，不能摘，爱护它们）4、学习第6小节①引读：小河流得——，小草——②、齐读。5、朗读表演⑴、自由读2--5小节，看谁先记住小草、小河的话。⑵、师生分角色表演。⑶、出示音乐，指名表演。⑷、全班分角色表演，教师旁白。三、写字教学1、师：我们读好了课文，还要写好字。2、出示生字读一读。3、看书后笔顺表书空、描红。4、观察生字在田字格中的位置。教师提醒结构。说说怎样才能找准位置。5、学生写字练习。课后反思：本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了...
