灞桥柳(张咪唱）灞桥柳，灞桥柳拂不去烟尘系不住愁我人在阳春，心在那深秋你可知无奈的风霜它怎样在我脸上留灞桥柳，灞桥柳遮得住泪眼牵不住手我人在梦中，心在那别后你可知古老的秦腔它并非只是一杯酒啊，灞桥柳——柳永雨霖铃雨霖铃词牌《雨霖铃》安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人生活在一起了，失去爱的慰藉，凄惨的别离，更觉得痛苦万分。这首词就集中的反映了他这时的复杂心情。背景介绍1、体会词中抓住特定意象所表达的情感；2、把握两种抒情方式：直接抒情借景抒情3、学习本词虚实结合的艺术特点。学习目标走进文本自主学习1、自由诵读，参考课文注释，扫清字词障碍。解释下列字词在文中意思，并注意红色字的读音：凄切骤雨初歇帐无绪凝噎暮霭那堪今宵经年良辰风情凄凉悲切急促的大雨刚刚停住设帐篷没有心思凝滞噎住傍晚的云雾哪里经受得住今晚年复一年美好的时辰男女相思之情走进文本自主学习2、听读课文，把握音韵节拍，整体感知全词内容，初步体会作者情感。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。要求：1、首先独立思考，自主探究，形成个人看法。2、将个人看法与小组成员交流，合作探究，形成小组意见。走进文本合作探究走进文本合作探究再读课文，探究：一、全词在抒情方式与表现手法上的特色思考：1、作者上、下阕分别描写了哪些景物?这些景物与作者情感表达有何联系？2、试比较词的上、下阕表达离别愁情的角度有何不同？上阕：皆离别时的伤痛，依依不舍的情怀写实景语：景语：情语：情语：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。半实半虚写实借景抒情融情于景直抒胸臆情景交融虚实相济写实皆下阕：下阕：想像别后的孤苦，相思的痛心写虚景语：今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳岸晓晓风风残月残月。。情语：多情自古多情自古伤离别伤离别，更，更那堪冷落落清秋清秋节！节！此去经年，应此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千是良辰好景虚设。便纵有千种风情，种风情，更更与何人说！与何人说！借景抒情直抒胸臆写虚写虚走进文本合作探究再读课文，探究：二、请选择词中借景抒情的诗句中你最喜欢的一句加以赏析。提示：从词句的内容、写景的角度、写法特点、表达效果等几个角度加以思考。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。这一句属于实写，给我们点出了别离的季节（萧瑟凄冷的秋天）、地点（汴京城外的长亭）、具体时间（雨后阴冷的黄昏）;赏析景物：寒蝉、长亭、日暮、雨歇;氛围：营造了凄清萧瑟的送别氛围；为全词定下凄凉伤感的感情基调。赏析念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。采用了借景抒情，虚景写实情的手法。手法：词人借用想象之景：浩渺的烟波，沉重的暮霭，望不到边际的楚天，营造了一个迷蒙辽阔的意境。含蓄深沉地表现了词人分别后抑郁难舍、孤独寂寞的感情。3.有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？为什么？此句最妙就在于词人能寓情于景，借景抒情。词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物：酒、杨柳、晓风、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的画面，用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境。词人以风之凉，月之残透露离情别绪，抒情含蓄，的确应为千古名句。赏析古诗词中典型意象：酒、柳、月、风拓展延伸：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（离愁）“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”——李白《宣州谢楼饯别校书叔云》艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）愁象征昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——...
