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《给家乡孩子的信》教案VIP免费

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《给家乡孩子的信》(苏教版六年级上册)镇江实验学校叶显慧【教学目标】1.复习书信的格式。2.学生能够自己学习生字词,做到正确、流利地朗读课文。3.能读懂书信的内容,读出真挚的情感,感受到巴金爷爷对祖国、人民和孩子们的爱,说出自己的理解,形成积极的人生态度。【预设流程】一、预习检查反馈。1.导入:今天我们学习一篇新课文。课前,同学们进行了充分的预习。现在,老师检查一下预习情况。2.首先听写词语。①打开学案,写在相应位置。老师每个词报一遍。不仅要写正确,还要写美观。谁愿意上黑板写?郭小娟原谅羡慕②同桌交换。先集体批改。(先评价书写情况,再批改正确与否。)羡慕:读读课文中的句子,说说羡慕是什么意思?(因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件,而希望自己也有,文中指巴金爷爷希望自己也能像孩子们一样前面有无比宽广的道路。)“慕”是由心里生发出的向往之情,所以它的下半部是“心”的变形。③同桌互批:书写工整美观的在旁边加一个星。3、这是一封书信体的文章。同学们还记得书信有哪几部分组成,书信的格式有什么特殊的要求?称呼:正文﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡此致敬礼!署名日期书信一般由这样的五部分组成,特别要注意的是称呼要顶格写,最后要先署名再写日期。而通常情况下,正文部分是从问候语开始。书信的格式正确与否,体现了一个人的文化修养。我们要正确掌握。师:请同学们快速打开课本,找一找。三、读读问候语,揣摩巴金爷爷的心情:师过渡:1991年,四川成都东城根小学开展了“寻访家乡的名人”活动,孩子们给巴金爷爷写了信,那时的巴金爷爷已经是87岁的高龄了,当雪花般的信件飞来,他是怎样的心情呢?请同学们读一读这封信的第一自然段,细细体会一下巴金爷爷的心情。投影出示第一自然段。学生交流:抓住“一大堆信!”“好不热闹!”这两个短语及两个感叹号,体会巴金爷爷的那种惊喜、激动的心情。师:在这封回信的开头,巴金爷爷不是直接地去问候孩子,而是流露出自己收到信后的惊喜激动的心情,并表达了自己的感谢。如果你是当初那些写信孩子中的一个,读到这儿,你有什么样的感受?(亲切、激动,自豪,感受到巴金爷爷平易近人等)四、深入品析,读出自己的感悟,读出自己的感情。1.过渡:这样的开头,一下子拉近孩子与巴金爷爷之间的距离,读信如见人,让我们接着往下读,读出自己的感情来。正文部分有5个自然段,我们把最长的两段读好。2.练习读好第2自然段。(1)出示学习要求:①默读第2自然段,圈画触动心灵的语句,读出你的感情和理解。②把你的感受通过朗读传递给同桌。(2)反馈交流:谁想把触动你心灵的句子读给大家听。学生进行交流,师相机投影出示语段:①、“我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个孩子写一封回信,或者……千斤重。”★抓住“千斤重”。师:透过这千斤重,你仿佛看到了什么?指名说。(写字很吃力,给孩子们回信困难)师:巴金先生的一位学生曾经回忆说:巴金写字的时候,手抖的厉害,那支小小的笔怎么也比划不到纸上去,他就用自己的左手推着右手去写。这哪里是在写字呀,这分明是用自己生命的一点点消耗来换取他思想的表达!★师:同学们,这“千斤重”的笔饱含着巴金爷爷对孩子们“千斤重”的——情(板书)。千斤重的——爱(板书),让我们把这份饱蘸的“情”这份大写的“爱”带进去,读出来!指名读,齐读。②、“无论如何,我不能使……终于拿起了笔。”★抓住“终于”一词谈自己的感受。交流:巴金爷爷写这封信的不容易,感受到巴金爷爷对孩子们的爱。★师述:是的,他想念孩子,关怀孩子。在他的心里他多么想——(引读下文)生:看见你们天真的笑脸。师:在他的心里他多么想——生:听见你们歌唱般的话语!师:从两个“多么”中,我深深地感受到——指名说。师小结:信读到这儿,巴金爷爷对孩子的那份浓浓的情,深深的爱,从字里行间流露出来。用饱蘸了爱与关怀的笔给孩子们回了信,这信又给了孩子与我们什么启迪呢?3.练习读好第3自然段。(1)学习方法和步骤:第一步:默读第3自然段,画出对自己有启迪的话,作批注。第二步:大声朗读画出...

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