校园体育文化的育人功能VIP免费

浅谈校园体育文化的育人功能保康县教师进修学校楮方海中职学校相对于基础教育阶段,学生的课业负担要轻松得多,学校体育文化氛围的浓厚无疑能在一定程度上让学生感到在学校生活的快乐和意义,并能以此渗透对学生的德育教育.因此中职学校尤其要注重校园体育文化的育人功能.那么学校体育文化有哪些育人功能呢?一.校园体育文化具有爱国主义教育功能新时代环境下的中职学生虽然学习成绩不够优秀,但他们依然思维活跃,接受新事物比较快,正处于人生观、世界观和价值观形成、人格塑造的关键时期.他们往往十分关注体育赛事,特别是那些不仅仅是在体育项目上表现优秀,而且有着高尚人格和热衷于公益事业的运动员更容易成为他们模仿和崇拜的偶像.所以学校要针对学生的思想实际因势利导,激发他们爱国热情和民族自豪感,进行爱国主义教育.学校可充分利用环境对人的影响,营造出多种氛围，渗透爱国主义教育,例如,利用校园围墙、橱窗或黑板报适当插置一些格言、标语以及体育明星轶事，这样不仅美化了环境,还可以陶冶学生爱国情操,收到潜移默化的教育效果.二.校园体育文化具有集体主义教育功能校园体育文化的作用不仅仅在于可以培养学生良好的身体素质,塑造学生坚强的意志,培养学生积极进取精神和竞争意识,健全学生的人格发展,还表现在它可以在学生中形成强有力的集体主义观念和团队精神.校园体育活动是加强班级建设,树立良好班风,形成正确集体舆论的一条有效途径.它使学生们在活动中相互团结，自觉明确该做什么,该怎么去做;何为耻,何为荣;它还可以通过教育集体去要求个人,同时也通过学生个人转变来影响和培养集体,从而达到学生个人与集体相互促进,共同提高。在开展校园体育活动时注意适当增加集体参赛项目,强化集体参与意识.如我校坚持每年春季组织学生、教工篮球比赛,秋季举办大型体育运动会,在师生准备与参赛的过程中,班级学生之间以及各教研组的教工能自觉协调,相互关爱,统一认识和步调,达表现出空前的集体的凝聚力.由于中职学生社会阅历浅薄,在价值取向判断上往往出现一些误差.而良好的校园体育文化可以通过其“集体意识”将学校办学目标内化为教师的教学目标和学生的成长目标,将学校的主要任务内化为教师的教育和学生的学习、成长需求,将学校的办学导向升华为教师的发展导向和学生的成材导向,使学校的每一个成员都感受到自己在校园体育文化中的主体作用,并使师生在情感中迸发出对校园和校园体育文化的认同感和归宿感,集体意识得到提高.三.校园体育文化具有激发学生进取精神之功能尽管中职学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校学习。但他们依然有很强的自尊心和进取愿望，在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，但他们还是希望自己能够受到他人的尊重,并通过各种方式证明自己的存在,实现个人的价值.这种意识与校园校园体育文化的集体意识相碰撞,使校园体育文化表现表现出对价值取向、理想情操、道德规范的潜在的非正式的引导作用,成为学生约定俗成的评价是非曲直、真假美丑的标准.如在传授体育目的、任务时,可以激发学生努力锻炼身体,以便更好的服务于生活、服务于社会的信念;在传授基本体育技能时,可以教育学生树立遵纪守法、文明公德的意识;通过比赛和体育游戏,可以培养学生良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、拼搏进取的精神品质。积极健康的校园体育文化,能对学生的从众心理施以正确引导,使学生不断调节、改变自身的行为习惯,逐渐形成与学校要求相适应的道德意识、是非观念,从而激发学生积极向上的进取精神.四．校园体育文化具有促进学生心理调适的功能校园体育文化感染、激励与心理调适等多种作用改变着学生的情绪、情感、行为规范和生活方式.中职学生大多数在初中学习生活中，因其学习基础较薄弱,学习兴趣不够浓厚,学习成绩不尽人意,他们的自信心差，为了转移学习带来的苦闷,他们常常纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。久而久之,他们中有的甚至丧失了学习兴趣,但迫于家长的压力又不得不上学读书.由于其综合素质不高,在新的学习环境下,在学习、生活、人际关系等方面很难适应,加之目前就业压...