班主任要学会使用巧劲VIP免费

班主任要学会使巧劲蔺市镇堡子中学沈兴平班级管理是一项非常复杂的工作，在层出不穷的问题需要处理，在众多错综的关系需要协调。在有些事务的处理上，会出现进退维谷的情况。如何将班级工作和学生管理做到得心应手，就需要使用一些巧劲。班主任的工作主要是做学生的思想工作。要做好思想工作，就必须抓好典型事与典型人。每一个班级都会有一些经常犯错误的学生，课后被老师请进办公室对于这类学生来说，早已不是新鲜事，而是习以为常。这些学生对老师简单的说服教育已经有了一定的抗体，而且免疫力还很强。要对这些学生实施有效教育，班主任必须学会巧抓典型事件，比如打架事件只要发生就一定及时处理，做好思想工作，总结经验教训，要让学生在事件中感受到老师的苦心，明白自己的言行对学生和老师造成的伤害。另处，由于学生个性不同，所以每个学生身上所存在的问题也不相同。比如有不服从老师管理的，有贪玩好耍的……这就要求班主任要学会使用巧劲，要对学生的问题进行分类归纳。对于每种类型的问题，班主任只要细心观察并找出具有代表性的人进行处理即可。其他学生为了能免于处罚，就会做出相应的调整，及时改正自身存在的问题。解决问题，要在具体分析中做到实事求是。“有理走遍天下，无理寸步难行”。同样，老师在对学生进行教育时，也必须做到“师出有名”。也就是说，老师在处理问题之前，一定要对事件进行深入的调查，在调查中紧紧揪住学生的“小辫子”，否则对于那些善于狡辩或者受钻牛角尖的难缠学生，班主任一定会陷入被动。并且在对学生的错误进行教育时，一定要坚持就事论事的原则，哪里错了哪里了结，既不能夸大，也不能缩小，要明确指出错在什么地方，还要帮助学生找出改进方法，让学生在老师的指导下及时改正自己的错误。这样学生才会心服口服，才会达到教育的目的。而“翻旧帐”“算总帐”的做法容易让学生产生反感和对立情绪，不利于学生从思想上改正自己的错误。评价学生，要一分为二，做到短中见长。金无足赤，人无完人。在班级中，免不了有一些问题学生。作为班主任不能因为学生一时的成绩差或表现差，没有达到老师的要求，就轻易地否定他；也不要因为学生做错了一件小事，就斤斤计较，大做文章，轻易地给学生“贴标签”。老师要用一颗博大的心去宽容学生，用发展的眼光去看待每一个学生的问题。在教育学生理“短”的同时，深入发掘每一个学生所隐藏的闪光点，并及时地给予表扬和激励，唤起其内心力争上游、争取荣誉的欲望；要在肯定学生、承认学生的前提下，“量体裁衣”地为他们搭建平台，鼓励他们发现自我，展现自我，让他们有更多的机会取得最优秀的成绩，并最终走向成功。教育方式要因人而异，力求达到内容与形式的统一。当学生出现一定问题或错误的时候，老师不要一味的对其挑剔、不满，抑或训斥，而是要给予适当的宽容但这里的宽容，不是简单的纵容，更不是放任自流，而是要充分考虑到学生的身心健康的承受能力，然后根据其性别年龄等，视错误的性质和程度，给予相应的处罚教育。