各位老师，下午好，我今天说课的内容是北师大版七年级数学上册第四章第一节《线段、射线和直线》。下面我将从以下七个方面对本节课的设计进行说明。一、说教材：《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容，从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的数学基础知识，为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识体现了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程。《线段、射线和直线》说课稿二、学情分析线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在小学时已初步接触过本节内容，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。三、说教学目标1、知识与技能2》会用字母表示线段、射线、直线；3》通过动手操作、讨论，发现直线的基本性质1》初步认识线段、直线和射线的特征。知道线段、直线和射线的联系与区别4》会画直线、射线和线段。2、过程与方法通过观察图片，引发思考讨论并归纳出线段、射线、直线的概念及表示方法。4情感与方法体会理论源于实践又作用于实践的思想，培养学生应用数学的意识。3问题解决会利用两点确定一条直线解决一些实际问题四、说学习重难点：学习重点：线段射线直线的概念、表示方法。学习难点：对直线无限延长以及两点确定一条直线的理解。五、说教法和学法教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。学法上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展学生空间观念，掌握必要的基础知识与基本技能。六、说教学流程：结合以上对教材、教法的分析，本节课的教学过程分为五个环节：（一）创景导入（约3分钟）（二）合作研讨（约20分钟）（三）巩固练习（约10分钟）（四）总结收获（约4分钟）（五）课堂检测（约8分钟）手电筒射出的光线紧绷的琴弦笔直的公路（一）创景导入（约3分钟）生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的，在课堂上再现生活情景，会让学生感到很亲切，因此我这样设计导入语：“同学们，我们先来欣赏几幅图片，想一想：如果以数学的眼光来看，我们可以把它们近似地看成什么图形呢？”笛子人行横道线激光发射器电网笔直的铁轨设计意图：这样的导入，从学生的生活实际出发，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生直观地感受到线段、射线和直线的特征，为后面的学习打下基础。类型类型区别区别联系联系端点延伸方向能否度量线段线段射线射线直线直线（二）合作研讨（约20分钟）鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力，所以在认识线段、线段、射线、直线的区别和联系射线、直线的区别和联系以及表示方法上，我出示自学提纲，放手让学生自学课本去解决，有需要的可以同桌相互交流补充。这样有助于培养学生的自学能力和分析能力。阅读课本第阅读课本第106106页，自学以下问题：页，自学以下问题：11、、线段、射线、直线的区别和联系：线段、射线、直线的区别和联系：22、、线段、射线、直线的表示方法线段、射线、直线的表示方法ABaOAABl①①线段的表示方法：线段的表示方法：②②射线的表示方法：射线的表示方法：③③直线的表示方法：直线的表示方法：画一画画一画·o经过一点可以画无数条直线·A·Ｂ经过两点只能画一条直线。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。探索直线的性质是本节课的重点，为了突出重点，突破难点，我让学生对以下两个问题先想一想，再亲自动手画一画，你能得到什么结论？接着利用课件动画演示，更加直观明白。①经过一点O可以画几条直线？②经过两点A、B可以画几条直线？如果你想将一根小木条固定在木板...
