小稻秧脱险记（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学重难点1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。教学过程一、复习导入１、同学们，今天让我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们齐读课题两遍。2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？（整理综合学生的回答）：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。（相机板书：遇险脱险）二、学习第１、２自然段１、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。２、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。）这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）（标红“激烈”）激烈是什么意思呢？（出示）同学们答得很对，“激烈”就是剧烈的意思，你一句，我一句；甚至你还没说完，我就抢着说了；还可能两个人一起说。它常跟战斗、争吵、比赛搭配。谁能读出这场争吵的“激烈”来？同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。老师在生活中找到了下面几种能用到“激烈”的地方，（出示例句师读），请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？(出示句子)这句话里的哪些词语能体现争吵很激烈？（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹”读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？（相机出示：蛮不讲理）是啊，明明是小稻秧的营养，却让小稻秧把营养交出来，真是蛮不讲理。我们一起读这句话，读出气势汹汹和蛮不讲理。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？（相机出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）哪些词体现了杂草的蛮不讲理？（不由分说，一拥而上，拼命。并理解这几个词语的意思）（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。营养能不能交？（生：不能）那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。）6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得——脸色蜡黄，当场就病倒了。为什么会这样呢？稻秧少，杂草多，这就叫“寡不敌众”。脸色蜡黄说明了什么？（小稻秧营养不良。相机出示：遇险）如果这时候没有人来帮小稻秧，小稻秧会出现什么情况？想一想，这时候的小稻秧会想些什么呢？请人来说一说。下面老师请男同学读杂草的话，女同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。三、学习第3、4、5自然段1、（出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。）毛毛雨是指什么？（相机出示：除草剂）突然说明什么？一个杂草说：‘...
