如何有效备课备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。但如何有效的备课？大多数人认为，备课就是写教案。其实写教案不等同于备课，抄教案更是伪备课。所“写”教案如何，一丝一毫也不能反映备课情况。而真正意义上的、扎实有效的备课，不一定是以教案来体现。可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画；真正踏踏实实备了课的教师，是不可能有一本很好看的教案的。须知真正有效的教学，必然基于真正有效的备课。正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然也是三流的教师。那么如何才能备好课？一下是我自己几点拙见，和大家共同分享，如有不当之处请谅解。一，备教材要系统钻研教材。首先，要通览教科书，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，同时兼顾前后，了解有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，弄清前后关系，只有综观全局，才能确定切实的教学目的，精心设计教学环节，恰当安排教学内容。然后，弄清哪些是重点章节和各章节的重点、难点、弱点，进而根据每章（节）的教学目的任务，确定每节课的教学要求。最后，精通教科书，即对所讲教材，不仅知其梗概、明其目的，而且对难点的分布、练习的安排了如指掌；对节与节，都要弄清本质联系，找出其内在规律。同时要分析教材，深入挖掘教材的科学性，确定重点、难点和弱点，挖掘教材，使能力培养寓于知识运用之中。善于使用教材。就是以教材为依据，不要摆脱教材，又不照本宣科，使学生觉得索然无味。要恰到好处地运用教材，既要注重科学性，对教材内容进行创造，又追求艺术性，对教法再加工。使教材结构更有系统性、针对性，成为学生能够接受乐于接受的内容。敢于处理教材。做为老师不能被教材牵着鼻子走，要敢于处理整合教材，要根据实际的教学需要大胆调整，所以每年我组老师都把教材顺序进行调整，让学生先了解实验仪器、操作，在进行实验方法介绍，这样更有利于学生接受。二、备学生备课是为学生学习而准备，而不是为自己好教而备。出发点不正确，往往南辕北辙。不能仅仅考虑自己教得方便，教得“精彩”，教得舒畅，而是应把生作为焦点，学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？以教导学，以教促学。备学生应该备以下几项内容：第一项是要备学生想到的。由于学生的思维与教师的课程导入和课程的重点内容有关，由此就可以预先考虑到课堂上学生应该能够产生的想法，提前做好思想准备。有很多的想法在课堂上虽然学生未表露出来，但教师要洞察学生心理活动，及时探测和巧妙地点出其想法，这样才能更好地满足学生心理上的需求。也有很多的想法学生可能在课堂上提出来，教师就要运筹帷幄，通过正确引导和讨论，使学生的想法既得到解决，又要牢固掌握。三、备自己。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤反思。课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。一节课教过之后，并不等于整个课堂教学过程的终结。应该认真地进行总结成败之处，考虑补救措施，写出简要贴切的课后反思以进一步改进和弥补自己教学中的不足，当然反思的形式有多种，可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画。有了课后反思，才算完成了备课工作的全过程。（4）走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
