四年级第二单元教学目标原设计依据中年级学段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下几点：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语
会用“清晰、魅力”造句
能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章
教学重、难点：紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵
让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文思想；在读中培养自己对科学研究的兴趣
改进后的设计一、单元教材分析：本单元的三篇课文分别是《苹果里的五角星》《最佳路径》和《人类的“老师”》
这三篇课文都是围绕“创新”展开的
《苹果里的五角星》讲的是创造力来源于打破常规的思维方式；《最佳路径》是关于倡导创新、交给学生创造力办法的教育；《人类的“老师”》是人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱
二、单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本单元生字，理解由生子组成的词语意思
3、理清本单元课文层次，把握课文整体脉络
4、抓住重点词语，理解课文内容及写作特点
5、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式
6、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值
7、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情
8、了解一些有关仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向
三、单元教学重点：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式
2、知道格洛培斯的迪
